寫在前面：
這篇文章想講一講和寶寶閱讀相關(guān)的一些感悟。但在那之前，我想先講些有點(diǎn)離題的話。
我當(dāng)過幾年初中語文老師。后來辭職，一個原因是我不太喜歡教育行業(yè)，此外，對于語文教學(xué)的無力感，讓這份工作帶來的成就感往往降至最低。
我相信我當(dāng)時面臨的也仍是現(xiàn)在中國大部分中學(xué)語文教育的共同窘境：閱讀是從根本上提高語文能力的途徑，但大部分學(xué)生沒時間、不喜歡、不懂得閱讀。
一方面，語文學(xué)科的特殊性，使其很難像數(shù)理學(xué)科，通過大量練習(xí)就能得到有效提高，這種挫敗感大大降低了學(xué)生的熱情，所以，減負(fù)所帶來的空閑時間，并不能落到閱讀上；
另一方面，即使規(guī)定了閱讀時間，無所適從的學(xué)生依然很多?？词裁磿?，怎么看，看過了之后干嘛？不知道。
加上考題導(dǎo)向和答案導(dǎo)向的學(xué)科要求，無功利閱讀在普通學(xué)生那里基本成為不可能。這里的普通學(xué)生，指的就是對閱讀沒有濃厚興趣和長久習(xí)慣的學(xué)生。
語文是真正重基礎(chǔ)教育的學(xué)科。地基從來沒有從二樓開始打起的。所以，在孩子還沒有那么大成績壓力的小學(xué)，在孩子還沒有太多功利思想的幼兒園，在孩子還有很多自由時間的嬰兒期，幫助他養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣吧。
言歸正傳。這篇文章在理論方面絕對不成熟，在立場方面絕對不公正，又及，在育兒這件事情上，從來沒有一刀切的方法。約稿的端媽對我說：寫出個人經(jīng)驗就好。那我就盡力，在個人實踐的基礎(chǔ)上，努力寫出一點(diǎn)共性。
我家男娃芒果，剛好4周歲，正在度過他人生中第一個暑假，對，幼兒園小班升中班。因為不必急著上學(xué)，每天早上起床第一件事變成看書。每次看見他小小身軀窩在散落床鋪的好幾本書旁邊，就覺得真是人間好風(fēng)景。
還很小的時候，用來刺激視覺發(fā)育的那些紅紅綠綠的布書不算在內(nèi)的話，從4個月大時自己抓起第一本紙質(zhì)書（當(dāng)然后來撕得尸骨無存了），到現(xiàn)在家里各種書齊備，期間也曾放下過書本去追風(fēng)愛自由，但總算是沒有斷過閱讀的習(xí)慣。
是的，對于這么小的孩子來說，什么技能習(xí)得暫時都是排名可以靠后的事情，閱讀習(xí)慣更重要。但其實，還有比習(xí)慣更重要的。
「 原 則 一 」
在寶寶閱讀這件事情上，家長需要重視的關(guān)注點(diǎn)：
興趣﹥習(xí)慣﹥規(guī)定
把“規(guī)定”放在最后面，想必大家都能理解。規(guī)定這種東西，看起來就和“興趣”相去甚遠(yuǎn)，而且，對于3歲以下的寶寶，基本不需要規(guī)定具體的閱讀計劃。我們大人，總是對自己太寬容，對小朋友太苛刻。想想我們自己成長過程那無數(shù)被荒廢的“學(xué)期計劃”、“暑假計劃”吧，生命大概都是不喜歡“被規(guī)定”的。
不以“養(yǎng)成習(xí)慣”或“培養(yǎng)技能”為理由，做任何破壞幼兒閱讀興趣的事情。
對所有找我推薦童書的媽媽們，我的第一個建議都是：嘗試。什么類型的都試試，不喜歡的就先收起來。其實和給食物是一個道理的。專家建議，寶寶不愛吃的食物，不強(qiáng)迫，先收起，下次改變個形式，再給嘗試，反復(fù)嘗試。對于寶寶不愛看的書，也可以照此處理。
千萬別讓孩子感覺到你緊張的情緒：“哎呀你怎么撕書呢？哎呀你怎么不喜歡看書呢？哎呀這個書所有專家都推薦你怎么不愛看呢？哎呀這個書就應(yīng)該是你這個年齡喜歡看的呀！”
你再多“哎呀”幾次，寶寶以后看著書，就想起你的“哎呀”，哪里還會喜歡看書？所以，放松一點(diǎn)，隨意就好。那種隔了一年才被重新翻出并極度受寵的書，在我們家實在不少。
不同年齡的寶寶對于不同類型書本的接受和喜愛是會有一定規(guī)律的，一般來說，都是從大圖到小圖，從少字到多字，從簡潔到復(fù)雜。但也并非一成不變。作為一個本身閱讀口味蕪雜的媽媽，我給芒果挑書的隨意性就很大……他開始顯現(xiàn)濃厚興趣的前幾本書，有一套是文圖很簡單的《愛上好習(xí)慣·第一輯》（這一篇就不主要薦書了，往后會開專門推書的文），也有一本是人物較多，故事情節(jié)略復(fù)雜的《幸福的小土豆》，還有很多雜七雜八的大開本識圖書……只要感興趣，沒有不可以。
寶寶撕書，怎么辦？
有媽媽苦惱于寶寶撕書的問題，其實芒果也不是沒有撕過書，在他還沒有意識到書的根本作用之前，撕書幾乎是必經(jīng)的階段——那時候書在寶寶們的眼里就是一堆紙的集合體。解決方法，第一是溫和阻止，第二是給些沒用的紙滿足“撕紙”這個欲望……切記不要吼他，不要吼他，不要吼他?。ㄖ匾氖虑檎f三遍！）
不要強(qiáng)求寶寶看多少書，不要強(qiáng)求寶寶看什么書，所謂“閱讀習(xí)慣”，不過是，讓閱讀成為一件在日常生活中隨時出現(xiàn)都不會讓人覺得突兀的事情……還是有點(diǎn)復(fù)雜，其實我想說的是——三歲以下的寶寶，只要讓他認(rèn)可書本是生活的一部分，圖書角是活動范圍的一部分，看書是每天找事情做時會列入考慮范圍的一部分，就可以啦！
以“興趣”為導(dǎo)向，幾個小建議：
在家中盡早安排圖書角，既能鍛煉分類能力，也容易形成閱讀的氛圍；
為寶寶提供盡可能多類型的圖書選擇，讓他更容易找到自己喜歡的書，按照興趣點(diǎn)發(fā)展，有了第一本，就會去看第二本；
以平和放松的態(tài)度對待寶寶看多少書、看什么書和怎么看書的問題，希望閱讀成為愉悅的體驗，就不要讓閱讀和負(fù)面情緒掛鉤。
如果你本身是一個喜歡閱讀的家長，和寶寶一起看書將會是一種非常奇妙的體驗。但如果你不是？我知道很多文章都在強(qiáng)調(diào)，送多少好書給寶寶，都不如送一個喜歡讀書的家長給寶寶，但站在充分理解個體獨(dú)特性的立場（其實是站在充分理解不愛看書的芒果爸的立場……），其實，你只要拿出足夠的時間來陪伴他閱讀就好了。
「 原 則 二 」
在寶寶閱讀的過程中，家長的作用：
陪伴﹥引導(dǎo)﹥問答
不要過分執(zhí)著閱讀收獲
這只兔子為什么被大灰狼抓走了？那個小朋友的牙齒怎么就壞掉了？——簡單的“問答”背后隱藏著什么邏輯，家長們可曾想過？
是“看完這本書總得收獲一點(diǎn)東西”的功利心。還記得我們最開篇說過的話嗎？無功利閱讀，才可能是終生閱讀的基礎(chǔ)。功利心多多少少總是會破壞興趣的，所以，過分執(zhí)著于閱讀之后一定要有所收獲的施主們，先放下。
你不愛看書是嗎，也不太懂引導(dǎo)，沒關(guān)系，因為陪伴才最重要。拿出點(diǎn)時間來陪他看可以嗎？
拿著電子產(chǎn)品陪娃看書這種事情就請算了，至少拿本書吧，漫畫也好小說也好，報紙雜志也沒有問題呀（感覺我好像同時擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)家長閱讀習(xí)慣的重任……）。
閱讀陪伴者的自我要求
這個陪伴，當(dāng)然也要包括講故事啦。寶寶不認(rèn)識字的時候，書對他來說除了是紙的集合體（可以撕……哭……），就只是畫面的集合體，至于其中呈現(xiàn)的情節(jié)和邏輯，還是需要結(jié)合文字講述才能更好地被理解，也更容易引起寶寶的共鳴。
芒果說話挺晚，兩周歲才開始講“爸爸媽媽”以外的話，但一開始講就是成句成句的，應(yīng)該和聽了很多故事不無關(guān)系，有些故事我們甚至講了一百遍啊一百遍（畫風(fēng)開始奇怪了我要拉回來……）。大人肯定有時候覺得苦惱，同樣的故事講一百遍，和小時候被罰抄作業(yè)差不多痛苦。但這就包含了“陪伴”的要義呀：滿足合理要求，不強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)意愿，共同融入氛圍。
甚至有些時候，“陪伴”意味著家長必須接受寶寶的“引導(dǎo)”?？赡苓€不會說話，但寶寶已經(jīng)能夠通過動作告訴你：我需要你在這一頁停留，我要凝視媽媽擁抱寶寶的情景；我需要你反復(fù)為我模仿這一段動物的叫聲；我需要直接翻到結(jié)尾，看看結(jié)局到底如何。
請你做一個優(yōu)秀的陪伴者，盡量不要打擾寶寶閱讀時的自我意愿。
寶寶希望一再閱讀某些書籍，一方面肯定是因為熟悉的、重復(fù)的東西帶來安全感需求的滿足，另一方面，他一定是對這本書里的一些人物、情節(jié)甚至情感產(chǎn)生興趣，正通過你的朗讀反復(fù)學(xué)習(xí)和體會。當(dāng)他正在學(xué)習(xí)語言，體會情感，你全心全意的陪伴對他至關(guān)重要——他只有你，只能依靠你，而且全身心信賴你。你的表情、動作和心情，也將直接影響他對這本書的愛惡和判斷。
童年的深度閱讀需要陪伴完成
芒果開始說話后這段時期，給我印象最深的兩本（套）書，一本是我以前曾提到的《一直愛你，永遠(yuǎn)愛你》。老鼠媽媽和老鼠寶寶在日常嬉戲玩耍中表現(xiàn)出來的濃濃親子情，好像突然為芒果打開了一扇通過閱讀體味情感的門。他反復(fù)地要聽，隨著情節(jié)做出表情和動作的回應(yīng)。到后來我都會背誦了，帶他睡覺的時候，關(guān)了燈躺下了還講一遍，他就睜著亮晶晶的眼睛聽，聽到老鼠媽媽給了寶寶一個晚安吻，然后都睡了的時候，他就過來親親我，翻個身自己就安穩(wěn)地睡著了。
另一套是非常有名的《大象小不點(diǎn)》，其中第一本《小不點(diǎn)走丟了》，全家人合起來講了絕對不止一百次。那時候芒果兩歲多，說話挺溜了，某一天我們突然發(fā)現(xiàn)他開始背誦，基本把整本書背了下來，并且從那以后開始癡迷大象這種動物，一直延續(xù)至今。
當(dāng)然，現(xiàn)在你再讓他背誦，他是背不出來了。但是有什么關(guān)系呢？那段經(jīng)歷對于一個小寶寶有多重要，絕對是沒有辦法衡量的。這是最初步的深度閱讀，他嘗到了深入了解一本書的滋味。這也是一次成就感的建立：閱讀和正向能量、正面情緒強(qiáng)關(guān)聯(lián)，毫無疑問會鼓勵他繼續(xù)讀下去。而這個，是通過我們的陪伴完成的，我覺得好驕傲。
最后聊一點(diǎn)，其實，好的問答方式，是能夠成為引導(dǎo)寶寶閱讀的關(guān)鍵的。關(guān)于如何引導(dǎo)寶寶閱讀，我希望等到后續(xù)薦書的時候，結(jié)合具體的書本來講會更好，敬請期待吧。
「 原 則 三 」
在寶寶閱讀的結(jié)果上，要重視收獲的技能：
語感﹥詞匯﹥識字
技能達(dá)成是閱讀積累的必然結(jié)果
有家長會問：不是說不要功利閱讀嗎？對呀，不要功利閱讀，并不等于無視閱讀帶來的成果。所有的技能形成都需要積累，當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度時，帶來技能成就幾乎是必然的，對，和打游戲得勛章差不多。
這里所要強(qiáng)調(diào)的的原則，是從閱讀所得的技能結(jié)果出發(fā)，反向推斷家長在陪伴和引導(dǎo)寶寶閱讀的過程中，更需要從哪些方面加以重視。這方面的內(nèi)容，可能更加適合年齡稍微大一點(diǎn)，并有一定閱讀積累的寶寶。
識字和詞匯積累并非不重要
老規(guī)矩，從最后面一個開始講。是否讓寶寶學(xué)認(rèn)字以及如何學(xué)認(rèn)字，一直是各路育兒專家爭論的話題之一。我是傾向于不必特意教學(xué)認(rèn)字，但如果寶寶感興趣，馬上跟進(jìn)引導(dǎo)，因為識字對于實現(xiàn)自主閱讀還是有很大幫助的。
而詞匯量的積累則有助于打開關(guān)聯(lián)閱讀的大門。舉個栗子，芒果有一段時間對恐龍很感興趣，這大概是所有寶寶的共同興趣。除了恐龍模型，恐龍類書籍也備受歡迎。在積累了一定量的閱讀之后，能聽到芒果嘴里不時蹦出“肉食性、植食性、兩棲類、鰭狀肢”這些詞匯，而且，通過家長有效引導(dǎo)，他是真的理解這些詞語的意思。
這些詞匯的積累，有助于芒果的興趣點(diǎn)，從恐龍關(guān)聯(lián)延伸到所有的動植物圖書，從故事類圖書關(guān)聯(lián)延伸到科普類圖書，對于閱讀量的積累和閱讀范圍的擴(kuò)大都有好處。
除了具象詞語，抽象詞語的積累同樣有益。比如說，對情緒類詞匯的積累，有利于寶寶確切認(rèn)知和準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，能表達(dá)，就會減少脾氣爆發(fā)。另外，也有利于家長和寶寶的溝通，這是個正向循環(huán)：溝通得越多，語言能力越好；越會表達(dá)，溝通就越順暢。
語感是語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的關(guān)鍵
語感的訓(xùn)練，和詞匯的積累其實關(guān)聯(lián)緊密。我們剛說到的溝通問題，也和語感有關(guān)。相比識字和詞匯，語感是一個比較難理解的詞語，但它是貫穿整個語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程的關(guān)鍵。我們可以這樣來理解語感：它先行于理性的語法邏輯思維，能第一時間幫助我們判斷一個句子是否正確、是否美；這一個說法是否比另一個說法更準(zhǔn)確；在不同的語言環(huán)境里應(yīng)該使用什么樣不同的語言。同時，幫助我們迅速感知表層語言下面蘊(yùn)藏的深層含義和情感。
形成好的語感，首先是能加強(qiáng)對各種風(fēng)格語言的理解能力，對作品的深度閱讀能力，最終將導(dǎo)向好的閱讀品味，以及相對流暢的口頭表達(dá)和寫作表達(dá)。毋庸置疑，這是我們應(yīng)該追求的“閱讀功利”。它比詞匯和識字，都會更加重要。
提升語感是個長期過程。具體到寶寶閱讀這件事情，首先，是在符合興趣的基礎(chǔ)上，選擇不同語言風(fēng)格的書籍：隨和輕松的，活潑俏皮的，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)則的，抒情舒緩的，都可以加以選擇。比較突出的一個例子是童謠和童詩，同時具備語言美感和節(jié)奏感，對于語感訓(xùn)練非常有效。
同時，不要覺得寶寶年紀(jì)小，在選擇書籍的時候就完全擯棄紀(jì)錄片式的語言或成人覺得很難理解的語言，寶寶的感悟能力和理解能力比我們想象的好太多。越早接觸正式的、規(guī)則的、成熟的語法習(xí)慣，對寶寶是越有好處的。當(dāng)然，再次強(qiáng)調(diào)，一切都建立在“興趣”的基礎(chǔ)上，啟智時期，技能永遠(yuǎn)是讓步于興趣的。
家長的朗讀很重要，如果可能，在朗讀時，嘗試變換語氣和節(jié)奏，能夠讓寶寶更直觀地體味語言的魅力。
最后的話：
我們?yōu)槭裁匆喿x？為什么希望寶寶成為一個喜歡閱讀的人？
作為一名曾經(jīng)的語文老師，最狹隘的出發(fā)點(diǎn)，是希望孩子將來能更輕松地學(xué)好語文學(xué)科。
作為一位喜歡閱讀的母親，我在閱讀中感受到無限樂趣，我希望我的孩子也能感受到這一切。
閱讀是為了看到更大的世界，但感受世界，卻并非只有閱讀一途。在我的生活里，那些以別樣方式體味世界的人們，同樣給予我驚喜和感動。閱讀，是為了擁有寬廣的世界觀，這里面就包括接受和欣賞那些不愛閱讀的人。我們讀書，也讀遠(yuǎn)行的風(fēng)景，讀心靈和感情。
與你共勉。
