今天是母親節(jié)，在這里祝愿所有的媽媽們母親節(jié)快樂，健康幸福一生！
這是Amy親子閱讀的第18篇。
這周Jackie有一篇課文是古詩兩首，杜甫的《絕句》和楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，都是比較早就能背誦的詩篇。我以為對他來說是小case，沒想到寫作業(yè)的時候還是難住了。
有一道題是：“《曉出凈慈寺送林子方》這首詩表達了詩人______的思想感情？”
第二天買菜的時候碰到同班的另一位寶媽，也提到這道題孩子不會，而且大人也需要通過百度才能幫助孩子解答。其實客觀來講，如果沒有仔細(xì)研讀過這首詩，是很難把握這首詩的情感的。
所以，這周我們的主題就是復(fù)習(xí)這首已經(jīng)背過的詩了。
曉出凈慈寺送林子方
宋 楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
白話譯文參考：
六月的西湖美景到底和其他時節(jié)的不一樣：
那層層密密的荷葉延綿至天邊，好一片無邊無際的碧綠；
那亭亭玉立的荷花在陽光的照耀下盛開著，顯得格外的鮮紅嬌艷。
01，寫景的千古名句
這首詩無疑是一首美詩。寫景的手法也比較獨特，樸實的文字，白描的手法，卻呈現(xiàn)了一副精彩絕倫的畫面，意境非常開闊，色彩對比非常鮮明，一紅一綠間就引發(fā)了讀者無窮的想象，有一種身臨其境的感覺，閉上眼睛，仿佛觸摸到那清香撲鼻的荷葉和蓮花。
“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。”這一句用詞非常的平實，毫無修飾感。用今天的話說，特別接地氣，就跟講白話一樣。但是“畢竟”二字的運用就吊足了人的胃口，讓人急切的想往下看。西湖的六月到底是不一樣啊，和其他季節(jié)不同！到底是怎么的不一樣呢？有什么稀奇的呢？
到了后面揭曉答案的兩句，句子就由平淡轉(zhuǎn)為驚艷了?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。”荷葉茂密，層層密密的緊挨著，鋪滿了整個湖面，一直連接到天邊，一望無際的碧綠色，在陽光下透著亮，好一片清爽！那荷花亭亭玉立，點綴其間，一紅一綠，紅花綠葉相互映襯，綠色更加閃亮，紅色別樣嬌艷。
就這兩句，就能給人無邊的想象了。其實荷花是一種很常見的植物，特別對于湖北人的我來說，在鄉(xiāng)間，小溝小渠里都可能會有荷葉荷花，夏日里處處都是好風(fēng)光。但是第一次感受荷花荷葉的開闊大氣之美，我還是從這句詩里感受到的。真的特別有想到西湖親眼看一看的沖動。
美景美詩不過如此吧！
02，文不對題的詩？
欣賞了這首詩的美景，我們在回到文章開頭的問題。這么美的寫景詩是要表達詩人的什么思想感情呢？
詩的題目里寫了送林子方，應(yīng)該是一首送別詩啊，怎么全部在寫景，沒有一點抒情呢？難道這首詩是文不對題？
李白送孟浩然要等到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”還不肯離去，王維也對元二說“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”都是滿滿的舍不得?？蛇@楊萬里卻好奇怪，一直在和林子方說這西湖的景色好美好美，是什么意思呢？
小朋友是不是完全懵了？Jackie就因為這道題抓狂了。我先是讓Jackie重讀題目，然后提醒他李白和王維的兩首送別詩，他才明白了這是一首送別詩，表達的應(yīng)該也是詩人和林子方的深厚友誼和依依不舍的心情。
題目是做完了，我一直在想，這個情感是怎么從詩里讀出來的，小朋友是不是也能體會？
后來我就舉了一個最近的例子，五一期間，Jackie生病，三姨特意提前兩天從深圳過來照顧他，五月二日那天三姨打算回去，可是那天的天氣特別不好，時不時的有陣雨，到了傍晚時分，更是下起大暴雨。我當(dāng)時就說了一句，“三姨你看今天的暴雨超大喲，下雨天是留客天呀！”
這句話Jackie 當(dāng)時并不是太明白，其實我的意思并不是在說雨下得好大，天氣有多糟糕，而是在于后面的“留客”兩個字，我們舍不得三姨走，希望留她多住一天。
講到這里，Jackie突然懂了，楊萬里把景色寫得越漂亮，越是在說，好朋友你留下來吧，不要走了！你走了，還有誰能陪我一起欣賞這美麗的景色呢？
03，讀詩并不需要太深入
如果大家細(xì)心的去搜索的話，會發(fā)現(xiàn)關(guān)于這首詩的情感，有很多不同的解釋，有的說朋友惜別之意，有的說是想挽留林子方不要離開京城，仕途的勸諫之意。（據(jù)資料查證，林子方是楊萬里的下屬官員，他愛惜林子方的才干，這種說法也比較主流。）不過，這些都不在我們學(xué)習(xí)的范圍了。如果孩子真的喜歡古詩文，長大后自然會去研究詩詞背后的意義。
自從寫了多篇陪娃讀古詩，有一些朋友會私下問我，我也陪寶貝讀古詩，不過沒有你講解的這么多，就是拿出來念一念，如果孩子能背一背就更好了。這樣是不是達不到效果？
其實很多喜歡古詩詞的家長在孩子兩三歲的時候就開始教孩子背《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典了，唐詩也是從小開始教孩子背。我覺得不管是簡短的古詩詞還是長篇大論的國學(xué)經(jīng)典，只要孩子能接受，就可以順勢引導(dǎo)，至于他能理解多少，那就交給時間吧。
讀古詩詞，Amy的小小建議是：
1，低幼齡的孩子，能跟著一起朗誦，體驗詩詞的韻律感就不錯。,
2，再大一點，就可以進行簡單的講解，比如這個詩寫的是月亮，寫的是荷花，月亮怎么樣？荷花怎么美？向孩子描述一下就行。
3，上了小學(xué)之后，就可以再深入一些，講講詩的意境，換成白話文，可以轉(zhuǎn)換成哪些優(yōu)美的句子，哪些句子寫作文的時候能用上。
我陪Jackie學(xué)古詩也是很佛系的，每周也就一首，而且很多還是之前能背誦的“舊詩”，但是這個節(jié)奏是比較適合我們的。把古詩詞學(xué)透，語文也不一定能拿高分，但是能從古詩詞中學(xué)習(xí)美，感受美，表達美，就是非常棒的能力了。
著名教育專家冉乃彥教授在他的《和家長談美育》一書中就非常強調(diào)美的教育的重要性。其實學(xué)習(xí)古詩詞不就是美育的一種嗎？美學(xué)無處不在，它滲透進我們生活的方方面面，能感受美的孩子應(yīng)該也是能感受幸福的孩子。
這也是我堅持和孩子一起學(xué)習(xí)古詩的目的。通過一起讀詩背詩，我們能夠在詩文中感受不一樣的優(yōu)美畫面，再把古詩的美延伸至日常生活中。讓孩子探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，感受幸福。
今天的古詩詞就學(xué)到這里。讓我們陪孩子讀書，進步每一天！
-END-
作者簡介：Amy，左手帶娃右手寫字的80后寶媽，和孩子一起好好學(xué)習(xí)，天天向上！公眾號：如月如徐
我是520親子成長跡的520-31號字友，也是聯(lián)合發(fā)起人。如果你也喜歡寫親子日記，喜歡記錄親子的點點滴滴，不如和我一起加入520親子成長跡。
1年52周，10年組成“520”。1周1篇育兒記錄，10年之后，記錄替我說出“我～愛～你”！
【520親子成長跡】，一個關(guān)注家庭成長的社群，小班制精致群，52人報團兒成班，互為字友，彼此見證成長之路。
孩子有你的陪伴，你有我們的陪伴，加入520，十年之后，我們依然“見字如面”！
