發(fā)現(xiàn)哥哥做作業(yè)太慢，有個(gè)重要原因之一就是，不陪在他旁邊時(shí)，他就關(guān)上門偷偷看漫畫書。已經(jīng)跟他說(shuō)過(guò)好幾遍，專心做完作業(yè)再好好看，可昨晚又一犯再犯，媽媽一氣之下把漫畫書沒收了！爸爸也氣得把他偷看的《太空百科全書》撕掉了兩頁(yè)。
今早走之前，媽媽悄悄把漫畫書放在床頭還給哥哥，撕掉的兩頁(yè)書也粘好了。輕輕親了幾下他睡夢(mèng)中恬靜的臉頰，出發(fā)了。
兒子，希望你能管好自己，和爸爸妹妹一起有個(gè)開心的周末。
今天娃爸一人帶倆娃，晚上回家不知道他會(huì)有怎樣的感悟？
無(wú)論怎樣，還是感謝他不太理解的理解吧！
三科三個(gè)考場(chǎng)，看樣子，今天不是要考死，是要跑死我??！
萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步，無(wú)論考的怎樣，告訴自己都不要退縮。
《為何家會(huì)傷人》學(xué)習(xí)分享：?jiǎn)拘涯愠了幕盍?br>
有活力的創(chuàng)造性會(huì)讓個(gè)體覺得生活是有意義的。
過(guò)度的順從會(huì)帶給個(gè)體一種無(wú)用感，對(duì)生活來(lái)說(shuō)是疾病的基礎(chǔ)。
心理學(xué)里有一個(gè)說(shuō)法越來(lái)越深入人心：媽媽要陪伴孩子到三歲，三歲前不要有長(zhǎng)時(shí)間分離。之所以如此，是研究發(fā)現(xiàn)：在良好的養(yǎng)育環(huán)境下，孩子到三歲時(shí)才能形成客體穩(wěn)定和情感穩(wěn)定的概念。
客體穩(wěn)定，即我看不見媽媽，但媽媽是存在的。
情感穩(wěn)定，即媽媽有時(shí)對(duì)我不好，但我知道，她對(duì)我的好是恒定存在著的。
孩子有了這樣的概念，才能承受與媽媽的分離。否則，他會(huì)將短暫的分離視為永遠(yuǎn)的被拋棄。
足夠好的媽媽的關(guān)鍵，就是敏感，及時(shí)捕捉到并滿足嬰幼兒的全能自戀感。同時(shí)對(duì)嬰幼兒做到原始母愛貫注。
每個(gè)人第一個(gè)最想要的都是母愛。若孩子時(shí)不能得到足夠好的媽媽的愛，就會(huì)形成程度不一的自卑感。自卑一旦形成，就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)矛盾：渴望愛，但當(dāng)真愛降臨時(shí)，卻又會(huì)焦慮緊張到極點(diǎn)。
一個(gè)又一個(gè)的母親覺醒，一個(gè)又一個(gè)家庭覺醒，家庭支持母親，而母親支持孩子，讓孩子三歲前體驗(yàn)到，他的欲望是很好的活力，是被接納被祝福的。
