——每天接女兒的時候，看著校園門口來來往往、打打鬧鬧的那一張張洋溢著青春荷爾蒙的臉，我心里就感嘆：這些孩子呀，一個個象剎不住車的小馬駒兒，一旦他們過了界，犯了規(guī)，等待他們的又將是什么呢？
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半年前，也就是6月底的時候，女兒所在的學校按照市里的統(tǒng)一要求，組織高一高二兩個年級的升學考試。
這所學校是一所晉級只有兩三年的市級重點中學，因此，學校對嚴肅考風考紀再三重申，以徹底杜絕漏網(wǎng)之魚。
可有一個叫佳佳的女孩，卻因為一心想考進實驗班，在她最弱勢的數(shù)學科目中，將手機帶入了考場，雖然并沒有實質(zhì)行為，但還是被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，匯報了學校，成為全校幾年來唯一一個考試“作弊”的學生。
結果，佳佳的考試成績作廢，還被“記過”處分，徹底失去了進實驗班的資格。
佳佳是女兒從小一起長大的朋友，平時的學習成績也還算不錯，當時聽到這個消息，我和女兒都為這個女孩感到惋惜。女兒一個勁兒地說：這個傻佳佳，以身試法，腦子進水了吧！
而作為媽媽的我，則更擔心這個孩子今后的成長。
近幾年，網(wǎng)絡、媒體上經(jīng)常有這樣那樣的報道：十幾歲的男孩女孩，或是因為學業(yè)的壓力，或是因為老師、家長的責罰，或離家出走，或選擇一種極端的方式對待自己的生命。佳佳是一個剛剛十六歲的花季少女，因為一時沖動，考試”作弊“背了個處分，她的心里能接受這個殘酷的現(xiàn)實嗎？她將如何面對老師和同學？她還能陽光快樂地成長嗎？
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轉(zhuǎn)眼間，半年過去了。
上周五的中午，女兒上學之前和我說：“媽，我晚上放學不在家吃了，我要和佳佳去吃麻辣香鍋！”
“佳佳？”我心頭一震：“是那個帶手機“作弊”的孩子嗎？”
“對呀，就是她，我們倆約好了！”
“那孩子現(xiàn)在精神狀態(tài)怎么樣，我是說有沒有受到這件事的影響?。俊?/p>
“挺好的呀，雖然沒能進實驗班，在普通班里學習也不錯，經(jīng)歷了這么大的事，每天還嘻嘻哈哈的，我挺佩服她呢！”
一個背了處分的孩子，還能這么陽光地學習生活，學校是怎么做的，家長又是怎么做的，是誰幫助她走出了那段陰霾的日子？我心里一直很好奇。
巧的是，兩天后在路上遇到了佳佳的媽媽，攀談起來，自然說到了這個話題，我了解了十六歲的佳佳這半年的心路歷程。
03-
剛剛經(jīng)歷完“作弊”事件那會兒，佳佳整個人都是懵的。
說起來她也是個要強的女孩子，從小到大成績一直不錯，可上了高中，讓無數(shù)女生夢魘的數(shù)學，也成了佳佳難以啃下的硬骨頭。那些晦澀的公式、定義，佳佳無論如何都理解不了，更記不住。每次測驗都是二三十分，三四十分，這樣的成績怎么能進實驗班呢？而進實驗班，是她的夢想，因為她想考一個好點的大學！
高一升高二，是難得的進實驗班的機會，到高三，一切都將來不及了。
懷著一絲僥幸，或者是僅僅為了一份心安，她將所有的公式抄在手機里，又把手機藏在衣袖中混進了考場?？僧敱O(jiān)考老師反復強調(diào)考場紀律時，她就后悔了，她知道考試作弊的嚴重后果！別的同學都在安靜地答題，只有她像個熱鍋上的螞蟻，放了手機的胳膊動來動去不知如何安放，果然，她成功引起了監(jiān)考老師的注意，老師走到她的身邊，二話不說讓她交出了手機！
媽媽趕到學校時，她腦子里還是一片空白，一旁的班主任在好言安慰她，她只會用哭來表達自己的愧疚和不安！又羞又氣的媽媽把她帶回了家，很快，一大家子人都知道了，連爺爺奶奶、姥姥姥爺都驚動了，都來安慰她，一家人一夜無眠。
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第二天，佳佳說什么也不愿再去上學了，全校幾百孩子參加考試，只有自己一個人“作弊”，而且還是女孩子，老師會怎么看她，同學們會怎么看她，況且還要接受學校的處理決定，佳佳感到自己無顏面對老師和同學，她沒有勇氣再踏入學校的大門，她誰都不愿意見到！
佳佳的這種心態(tài)，就是心理學上所說的應激反應。心理學研究發(fā)現(xiàn)，人們對危機的心理反應通常經(jīng)歷四個不同的階段：首先是沖擊期，危機發(fā)生后不久；其次是防御期，表現(xiàn)為想恢復心理上的平衡，控制焦慮和情緒紊亂，回復受到損害的認識功能，但不知如何做，會出現(xiàn)否認、合理化等；再次是解決期，積極采取各種方法接受現(xiàn)實，尋求各種資源，努力設法解決問題，焦慮減輕，自信增加，社會功能恢復；最后是成長期，經(jīng)歷危機變得更成熟，獲得應對危機的技巧。而危機的預后，取決于個人的素質(zhì)、適應能力和主動作用，以及他人的幫助和干預。
而佳佳的表現(xiàn)，明顯處于心理防御期，而十六歲的她，雖然曾經(jīng)是個活潑開朗的姑娘，但顯然她還是人生經(jīng)驗太少，不具備自我解決的能力，幫助和干預就更為重要。
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佳佳的父母，雖然也為女兒的所作所為感到顏面上有些蒙羞，但是他們知道，和女兒的前途相比，還是盡快調(diào)整好孩子的精神狀態(tài)更加重要。因此，出事以后，佳佳的父母和家人沒有一個笑話斥責她。
值得一提的是，佳佳的姥姥是小學的退休老師，做了十幾年教育，老人家特別了解孩子的心理，她深信這件事只是孩子的一念之差，不是品質(zhì)問題。她告訴佳佳的父母，當務之急，是先和學校取得良性溝通，把這件事的影響降到最低，這樣對孩子的傷害最?。?/p>
爸爸媽媽趕緊找到班主任，班主任也是一位非常開明的老師，他結合佳佳的日常表現(xiàn)，認為孩子也是一時糊涂，況且，孩子只是將手機帶進去，并沒有用手機作弊。他愿意和家長一起，到學校爭取從輕處理。
應該說，佳佳是幸運的，她有理解支持她的家人，有了解她的開明的老師。
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到了學校這一環(huán)節(jié)呢？
如何對待一個犯錯誤的孩子？是嚴懲以示戒，還是從長計議，讓她吸取教訓，給她成長的機會？
在處理佳佳的問題上，當時學校是有兩方面的意見：一方認為學校能進入市重點，實屬不易，聲譽要緊，應在教育教學上應嚴格把關，應嚴肅處理，以儆效尤。另一方則是認為，青春期的孩子可塑性還很強，不能過早給他們貼上道德的標簽，應該為學生以后的成長著想。
是學校的聲譽重要，還是孩子的成長重要？教育的最終目的是什么，是為孩子的成長盡量鋪路，培養(yǎng)身心健康的孩子，還是追求靠升學率成為名校？
最終，校長還是支持為孩子的成長著想，將這件事情低調(diào)處理（為這位英明的校長打call)。而且，處理決定并沒有在全校各班通報，各班老師也沒有在班級里強調(diào)，只是說到考試紀律時著重強調(diào)了一下，雖然佳佳帶手機的事很多人都知道，但周圍并沒有人對她指指點點，處在緊張高考備戰(zhàn)中的孩子們，對佳佳更多的是理解和同情。
學校還專門安排心理咨詢室的老師對佳佳進行了心理干預，幫助她卸掉包袱，正確看待這件事：有夢想是好事，但要通過自己的不懈努力，通過正當途徑來實現(xiàn)。每個人的成長都會犯錯，但知錯能改，善莫大焉。青春期是一個容易沖動的年齡，今后做事一定要三思，違規(guī)違紀的警戒線，一定不要去觸碰，否則自己要承擔嚴重的后果。
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正是因為家長和學校都采取了恰當?shù)姆绞?，幸運的佳佳很快卸掉了心理包袱，每天面帶微笑，上學放學，老師、同學們都對她友好如初。
我問女兒，怎么看待佳佳“作弊”這件事。女兒說：大人還犯錯呢，何況我們，關鍵是要吸取教訓，今天的犯錯就是要爭取以后少犯錯。
社會心理學家埃里克森提出青少年“自我認同”危機的理論后，很多學者就一直把青少年時期看成是一個自我探索的時期，因此，這個時期的孩子就是在不斷試錯中不斷調(diào)整，為形成自己的價值觀奠定基礎。從這一點來說，像佳佳這樣后青春期的孩子，心里已經(jīng)有了較為明確的是非判斷標準，他們需要的只是人生經(jīng)驗或教訓的積累。
最終，他們需要的是成人世界的理解，包容和正確的引導。
而在孩子成長的環(huán)境中，家長，老師，學校，是一個整體的鏈條，相互理解、配合，才能實現(xiàn)孩子成長的共贏！
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