1.“萬師訪萬家”開啟

這個夏天，萍鄉(xiāng)街頭有些不一樣——烈日下，除了那群為建設海綿城市奮斗的人們，還有一群可愛的人民教師奔走于萍鄉(xiāng)的大街小巷，去到每個孩子的家里上門家訪。

在家訪活動前期，老師都精心準備內容，與家長約好時間，確定路線，根據(jù)定位用地圖導航一家家尋找；家訪中老師向家長全面細致地講述孩子在園的表現(xiàn)情況，也詢問孩子在家的相關情況，解答家長的一些育兒困惑。家長們熱情地接待與一聲聲“老師，您辛苦了，謝謝！”，和家訪中的小小故事，讓我們感到無比充實與溫暖。

2.“小調皮鬼”的溫情

淇淇在很多人眼中是個小小“調皮鬼”，在幼兒園時集體活動中他總是坐不住，講話大聲還愛發(fā)脾氣。經常有小朋友跟老師說“淇淇動我東西”，上課時經常能見縫插針跟旁邊的小朋友聊上幾句?？墒卿夸渴莻€聰明的孩子，接受能力很強，平常也有很多舉動特別暖心。

在我們來到淇淇家里時，淇淇特別高興，把他喜歡的小汽車拿出來和老師一起玩，還把媽媽準備的水果送到老師手上。淇淇媽媽跟我們說，有一次她下班回家很累，便想先躺一會休息一下。淇淇輕輕地走進房間，問媽媽：“媽媽，你是不是不舒服哦？不舒服你就先休息一下，等一下再吃飯?！彼€主動摸摸媽媽的頭。我們可以想象得出那個畫面讓淇淇媽媽覺得多么的暖心?！靶≌{皮鬼”的溫情一面總是讓人內心充滿溫暖，體會到那些細膩又柔軟的感情才知道，文字有多么蒼白。

小家伙的暑期生活也是十分豐富。當我們問到他暑假都去干嘛時，他顯得十分驕傲，說自己去學了游泳和畫畫，非常開心。琪琪媽媽也說到，他在新的環(huán)境里和老師相處得也非常好，那邊的老師也常被淇淇的一些小舉動驚到。琪琪媽媽告訴我們，那邊的老師給她轉述，有次老師不小心碰到桌子，這小家伙趕緊過去詢問老師是否有事。

孩子雖然簡單，卻也有不同的一面。當我們從不同的角度去看一個孩子，也許會收獲到很多驚喜。

3.懂事的小姐姐

思琪是個特別懂事的小女孩，在幼兒園的各方面都表現(xiàn)得很不錯。她們家的位置有些難找，思琪便和媽媽在路邊來接我們。孩子看到我們十分高興，很高興地告訴我們，她剛把妹妹哄睡了。

思琪家里還有個妹妹，平時爸爸媽媽工作忙，孩子由爺爺奶奶照看多一些。而這個剛滿五歲的小女孩已經懂得爸爸媽媽的辛苦，經常幫媽媽照看妹妹。在園時，我們都覺得思琪是個很懂事的孩子，自理能力很強，吃飯穿衣等，從不用老是操心。思琪媽媽和我們說，在家里，這孩子也非常懂事，總能自己做好自己的事情，不用爸爸媽媽操心。

家里有了二胎，需要特別注意大寶的情緒。我們和思琪媽媽聊了下這個懂事的小姐姐。家里有了小寶之后，因為孩子更小，難免更多的注意力會放在小寶的身上。這時候大寶很容易感覺到孤單和被忽視，因此他們可能會用各種辦法來贏得爸爸媽媽的注意。比如，有些孩子會有退齡行為，也開始出現(xiàn)尿褲子、哭鼻子等現(xiàn)象；有些孩子可能會更加乖巧，想要拼命得到爸爸媽媽的表揚和關注等等。

懂事的孩子，如果大人只看到她的懂事，是件很讓人心疼的事。因此我們也建議思琪的媽媽好好注意這個懂事的小姐姐，確保將愛的信息傳遞給孩子。有時候，我們知道、周圍的大人也都知道爸爸媽媽很愛孩子，但孩子卻不知道。所以盡管思琪這么懂事，我們也建議媽媽不要只在心里覺得欣慰，更要時常蹲下來了解孩子的內心，將自己的愛傳遞給孩子。

4.共同的困惑

孩子們馬上就是大班的孩子了，眼看著就要進入小學了。在這次家訪中，家長反應出的普遍的問題是，對孩子即將進入小學的焦慮。幾乎所有的家長都問了我們這樣一個問題：“老師，孩子讀完大班后，還需要在私立學校讀個學前班嗎？”

我們非常理解家長們的心情，大家都擔心在大班不會學習拼音和數(shù)學，孩子進入小學后如何跟得上。對于這個問題的解答，是我們家訪過程中一個非常重要的部分。

我們都認為孩子沒有必要讀學前班，相反，讀學前班可能帶來不少的壞處。家長們認為學前班有承上啟下的功能，能給孩子的學習打上堅實基礎。而事實上，大家并沒有搞清楚什么才是孩子需要的“基礎”。在學前班打下的那個基礎，很有可能是壞基礎。怎么說呢？現(xiàn)在的學前班，在公立都被取消了，而很多私人辦學校和幼兒園便盯準了父母的這種焦慮，有了各種幼小銜接班。而其實，這種教育早已不是學前教育，而不過是小學一年級的縮版。為了滿足家長這種“學到知識”的愿望，學前班有上課，有作業(yè)，有紀律，卻沒有智力活動。學前班教學讓兒童付出的多半是一些畸形的、消極的腦力勞動。這對于孩子來說是好奇心和求知欲的喪失，對于學習而言簡直是致命的。

5.家園合力

一次家訪，我們看到了很多孩子不同的一面，也感受到了家長對老師的熱情和尊重。在一次次的交談中，我們交換彼此對孩子的發(fā)現(xiàn)、對教育的觀點，也讓家長和老師間彼此多了份了解、理解和信任。

教育不只是學校的事，更是家庭的責任。這次家訪很好地促進了家園聯(lián)系，增強了老師和家長間的感情，達成了關于教育的一些共識。在我們走進家庭的時候，也走近了家庭。我們相信，在家園共同努力下，一定能更好地形成教育合力，更好地促進孩子的成長，讓孩子們度過一個快樂而有意義的童年。