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大家好，這一期音頻將為你講述的書是《正面管教》。
作為父母，我們總會(huì)遇到令人頭疼的管教難題，孩子兩歲時(shí)，總愛打斷你講電話，到了五歲，各種折騰不好好吃飯，到了八歲，作業(yè)本都撕爛了哭著說討厭上學(xué)，等到了十幾歲的青春期，開始叛逆了你說啥他都要反著來(lái)......面對(duì)這種種情況，你使出渾身解數(shù)，吼叫命令懲罰打罵等等，卻發(fā)現(xiàn)作用不大甚至還適得其反。你不禁感到迷茫，到底是孩子有問題，還是你的教育方式有問題呢？為了孩子的將來(lái)，你想繼續(xù)使用嚴(yán)厲的方法，又擔(dān)心親子關(guān)系受影響，可是如果放任不管的話，也許又會(huì)寵壞了孩子，不利于他的發(fā)展。
那么，到底怎樣進(jìn)行有效管教才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子？懲罰和嬌縱為什么對(duì)孩子不管用？如何徹底糾正孩子的不良行為？讀完這本書，你將會(huì)找到答案。
本書的作者是簡(jiǎn)·尼爾森，她不僅是美國(guó)心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域杰出的人物，還是一名優(yōu)秀的教育實(shí)踐家，成功地培養(yǎng)了家族幾十個(gè)孩子。她曾擔(dān)任過眾多育兒及養(yǎng)育雜志的顧問，創(chuàng)辦了具有全球影響力的正面管教體系及美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”。我們今天要解讀的這本書，自1981年第一版出版以來(lái)，銷量超過數(shù)百萬(wàn)冊(cè)，讓數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了全新的“不嬌縱不懲罰”的教育理念，可謂是育兒方面的經(jīng)典教程。作者通過專業(yè)的理論基礎(chǔ)及多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，運(yùn)用正面管教，能讓你在和善堅(jiān)定的氣氛中，通過尊重與理解贏得孩子的合作，并且在保護(hù)孩子不受傷害的同時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤行為，真正培養(yǎng)他們各個(gè)方面的能力。
好了，事不宜遲，我們馬上來(lái)學(xué)習(xí)一下這本書的具體內(nèi)容。
在這本書里，作者詳細(xì)地闡述了正面管教的理念、作用以及如何實(shí)現(xiàn)正面管教。在本次拆解中，我們先來(lái)了解正面管教的核心，也就是學(xué)會(huì)用和善而堅(jiān)定的態(tài)度進(jìn)行孩子的教育；接著，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何才能在尊重與理解中贏得孩子的合作，真正促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)；最后，我們來(lái)重新認(rèn)識(shí)孩子出現(xiàn)所謂的“不良行為”背后的目的及如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)。
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我們先來(lái)了解如何用和善而堅(jiān)定的態(tài)度來(lái)教育你的孩子。
首先，和善而堅(jiān)定的教育態(tài)度是正面管教的核心和基礎(chǔ)，它有利于建立孩子的歸屬感和價(jià)值感。
書中提到，平時(shí)我們常用的兩種管教方式，也就是懲罰和嬌縱，雖然短期內(nèi)能讓孩子聽話，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看存在較大的危害性，可能會(huì)讓孩子習(xí)慣于討好別人或者依賴別人的認(rèn)可，變得害怕指責(zé)與失敗而不敢冒險(xiǎn)，甚至產(chǎn)生憤恨、報(bào)復(fù)、反叛和退縮等，這些會(huì)對(duì)他們的自我價(jià)值感造成損傷。
相比之下，本書提到的正面管教，則是拋棄責(zé)難和辱罵，既不嚴(yán)厲也不嬌縱的管教方式，能在和善而堅(jiān)定的氣氛中，給予孩子尊重與鼓勵(lì)，幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感與自我價(jià)值感，進(jìn)一步學(xué)會(huì)讓他們終身受益的良好品質(zhì)和各項(xiàng)技能。
那到底什么是和善而堅(jiān)定呢？
所謂和善，并非指取悅孩子不讓孩子有任何失望，而是意味著既尊重孩子，也尊重自己。尊重孩子就是要關(guān)注孩子言行背后的感受，并耐心地向他表達(dá)出你的理解，同時(shí)相信孩子能夠經(jīng)得起挫折并由此培養(yǎng)出對(duì)自己的信心。那么如何才是尊重自己？最主要的體現(xiàn)就是當(dāng)孩子做的事情讓你想發(fā)脾氣時(shí)，能控制好情緒，不去沖動(dòng)懲罰和著急解決問題。
說完了和善，我們來(lái)說說堅(jiān)定，和善可以幫助家長(zhǎng)表達(dá)對(duì)孩子的尊重，而堅(jiān)定則幫助家長(zhǎng)維護(hù)自己的權(quán)威，同時(shí)向孩子表明尊重事實(shí)的態(tài)度。保持態(tài)度堅(jiān)定不輕易妥協(xié)，孩子很快就會(huì)明白，他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果，這會(huì)激勵(lì)他們?cè)诒３肿宰鸬那闆r下改變自己的行為。
舉個(gè)例子，你帶著孩子出去逛街，經(jīng)過一個(gè)玩具店的時(shí)候，孩子停下腳步，鬧著要你給他買新玩具，你對(duì)他說，“寶貝，媽媽知道你現(xiàn)在沒有新玩具有點(diǎn)不開心和生氣，媽媽都理解的，但是咱們之前說好了一個(gè)月只買一次新玩具，現(xiàn)在還沒到時(shí)間呢，下次再買好不好？”，孩子聽了雖然明白是他不對(duì)，但仍然任性地往地面一蹲，賴著不走希望你改變主意，這時(shí)，你沒有妥協(xié)或者發(fā)脾氣，而是深呼吸幾次保持冷靜，然后和他說，“寶貝，咱們說到要做到喔，媽媽剛想到了一個(gè)很好玩的游戲，天氣這么熱，你覺得你是愿意在這里一直蹲著曬太陽(yáng)沒水喝，還是愿意和媽媽回家后一邊喝橙汁一邊玩游戲？”通過這樣的教育方式，孩子不會(huì)有被否定及忽視的感覺，而是感受到媽媽對(duì)自己的關(guān)心，并且逐漸明白任性哭鬧是沒有用的。
說到這兒，你可能會(huì)想，和善而堅(jiān)定的態(tài)度聽起來(lái)容易，可是孩子一旦惹毛自己，脾氣一下子就上來(lái)了，該怎么辦？別急，作者告訴我們，雙方情緒激動(dòng)時(shí)，要使用積極的暫停來(lái)使雙方都冷靜下來(lái)，然后再進(jìn)行溝通。注意啊，平時(shí)我們認(rèn)為孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，也會(huì)采取暫停的方式，比如說讓孩子回去房間好好反省一下之類的，但這其實(shí)是一種懲罰，它的后果更多時(shí)候是孩子依然心里覺得不滿或委屈，而這里所講的暫停，之所以稱它為積極，是因?yàn)槲覀儠和５哪繕?biāo)是讓彼此感覺好些之后再來(lái)處理問題，是為了讓孩子感覺你是在幫助他，而不是在懲治他。
使用積極暫停的首要秘訣是先和你的孩子解釋積極暫停的重要性并制定好計(jì)劃。和你的孩子商量好提前在家里布置一個(gè)“暫停區(qū)”，比如一個(gè)放著音樂和書籍的角落，給它起個(gè)快樂角之類的名字。當(dāng)雙方面臨情緒問題影響溝通時(shí)，你可以提醒孩子：“寶貝，要不要去你的快樂角待一會(huì)冷靜下先？”如果他不愿意，你可以問問他需不需要你陪他一起去。另外有時(shí)你比孩子更需要積極暫停，那么你可以告訴孩子，自己要去暫停區(qū)待一會(huì)，等會(huì)再來(lái)溝通，這樣也給孩子起到了一定的示范作用，讓他明白暫停的重要性。
積極暫停幫助我們恢復(fù)和善而堅(jiān)定，當(dāng)我們情緒平復(fù)下來(lái)并且感覺良好的時(shí)候，才能更有效理智地處理問題。不過，在處理問題的過程中，有時(shí)父母說著說著，孩子又不干了，覺得父母太嘮叨，這時(shí)候可以用啟發(fā)式提問來(lái)代替說教和懲罰，這也是保持和善而堅(jiān)定的重要工具。
所謂啟發(fā)式提問，就是不要直接告訴孩子發(fā)生了什么事情以及該怎么解決，而是通過一些啟發(fā)性的問題來(lái)進(jìn)行溝通。比如，“寶貝，你清楚發(fā)生什么事了嗎”“你覺得為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢”“你從這件事中學(xué)到了什么”“你怎樣把這次學(xué)到的東西運(yùn)用到將來(lái)”等等。
注意提問的時(shí)候，不要預(yù)設(shè)答案，慎用為什么。原因在于為什么聽起來(lái)像是指責(zé)，可能會(huì)引起孩子的戒備。只有當(dāng)孩子們覺得你對(duì)他們的觀點(diǎn)真正感興趣時(shí)，“為什么”才能起作用。記住，問孩子該怎么做比告訴孩子怎么做更能引起孩子的注意。
相比說教，利用啟發(fā)性提問，能夠幫助孩子探討他們的選擇會(huì)帶來(lái)什么后果，促進(jìn)孩子探索式的思考與自主尋找答案的能力。
好了，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了和善而堅(jiān)定是正面管教的核心，只有保持這樣的教育態(tài)度，才能真正培養(yǎng)孩子的歸屬感與價(jià)值感。同時(shí)，使用積極的暫?？梢詭椭覀?cè)谇榫w激動(dòng)時(shí)保持和善而堅(jiān)定，避免在不理智的狀態(tài)下進(jìn)行教育。而利用啟發(fā)式提問引導(dǎo)孩子解決問題，能幫助孩子在和善而堅(jiān)定的氣氛中成長(zhǎng)，避免陷入說教和懲罰的怪圈。
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接下來(lái)，我們來(lái)說說，如何在尊重與理解中贏得孩子的合作，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)?
首先，停止你和孩子的權(quán)利之爭(zhēng)。無(wú)論是吃飯，學(xué)習(xí)還是睡覺，父母習(xí)慣由自己說了算，只要孩子意見不同，幾個(gè)回合下來(lái)就會(huì)變成一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)，弄得父母精疲力盡。“寶貝，媽媽給你報(bào)個(gè)英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)班吧”，“媽媽，我不要上什么補(bǔ)習(xí)班”，“乖女兒，吃這個(gè)對(duì)你有好處”，“我不吃就不吃”，“兒子，你晚上9點(diǎn)前必須睡覺”，“今天周末為什么我不能晚點(diǎn)睡”等等，你總是在用各種方法來(lái)戰(zhàn)勝你的孩子，表明自己是對(duì)的是為了他好，可是把后果強(qiáng)加給孩子只會(huì)引起他們的反叛或盲目順從，讓他感覺自己是個(gè)失敗者。
所以，父母要明白，我們的目的是要把孩子“贏”到我們這一邊而不是贏過孩子。贏得孩子意味著能讓孩子心甘情愿的合作。那么在平時(shí)的管教中具體怎么才能做到？作者告訴我們，通過下面四個(gè)步驟，能夠讓孩子感受到理解與尊重，更愿意聽取你的觀點(diǎn)，而在這個(gè)過程中他心甘情愿采納了你的建議，也能得到認(rèn)知和技能的提升。
第一步，表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解。作者認(rèn)為，贏得孩子的根本是對(duì)孩子的尊重和理解，孩子真的很渴望能被看見與聽見，因此，當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，不要急于解決問題或指責(zé)孩子，而要通過用心傾聽與試探了解孩子的真實(shí)感受，來(lái)確定你的理解是對(duì)的。比如，“你現(xiàn)在是不是覺得有點(diǎn)委屈呢？”“媽媽想知道，你現(xiàn)在是感到擔(dān)心還是焦慮呢”。
第二步，表達(dá)出對(duì)孩子的同情而不是寬恕。如果你也曾經(jīng)有過類似的行為或感受，把它分享給你的孩子有助于你們更好地進(jìn)行情感連接。當(dāng)然這不意味著你認(rèn)可或?qū)捤『⒆拥男袨?，而是讓孩子感到你“懂”他此時(shí)此刻心里的感覺，一旦孩子感到被理解，他就會(huì)愿意聽你說，后面的溝通也就更容易進(jìn)行。
第三步，告訴孩子你的感受。如果你真誠(chéng)而友善地做到了前面兩個(gè)步驟，那么此時(shí)他就已經(jīng)能聽進(jìn)你的話了，你已經(jīng)營(yíng)造出一種親近和信任的氣氛以及積極的溝通態(tài)度。你可以通過這個(gè)步驟讓自己也得到孩子的理解。
第四步，讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子關(guān)于為了避免將來(lái)再出現(xiàn)這類問題有什么想法，如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識(shí)。
舉個(gè)例子，關(guān)于學(xué)習(xí)的問題，很多父母都會(huì)遇到，我們總是苦口婆心，孩子卻常常不領(lǐng)情，甚至?xí)J(rèn)為你看重的是他們的成績(jī)而非他們本人。那么，我們來(lái)看看如何運(yùn)用這四個(gè)步驟來(lái)幫助彼此的理解與合作。
首先表達(dá)你對(duì)孩子感受的理解，“在你看來(lái)，我希望你努力學(xué)習(xí)考得好成績(jī)，是不是讓你有點(diǎn)委屈和生氣，甚至懷疑爸爸只看重你的成績(jī)而不在乎你？”其次表達(dá)同情，“寶貝，其實(shí)爸爸理解你的，爸爸小的時(shí)候，當(dāng)你爺爺奶奶想要我做得更好的時(shí)候，我也老是覺得我是為了他們的期望而活，他們好像都不在乎我的感受和想法?！比缓?，告訴孩子你的感受，“爸爸現(xiàn)在覺得有點(diǎn)傷心，因?yàn)槲覜]能讓寶貝理解我的用意，爸爸是真心希望你通過努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能得到更多的機(jī)會(huì)，能在這個(gè)社會(huì)立足?！弊詈?，回到解決問題本身，“我們?cè)鯓硬拍苷业揭粋€(gè)方法，能讓你把學(xué)習(xí)看成是對(duì)自己有益的事情，而不是因?yàn)槭艿搅宋业呐u(píng)而被迫去做的？”
贏得合作的四個(gè)步驟可以幫助你很好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，尤其當(dāng)你們之間有溝通障礙以及孩子心中感覺到敵意和不滿的時(shí)候，營(yíng)造一種合作的氣氛對(duì)于教給孩子溝通和解決問題的技能是十分重要的。
除了這4個(gè)步驟之外，如果你想在尊重與理解中讓孩子成長(zhǎng)更多，可以通過建立家庭會(huì)議的制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。定期開展家庭會(huì)議，給孩子創(chuàng)造更多“你來(lái)決定”的機(jī)會(huì)，這比給孩子幾個(gè)選擇更有吸引力，既能鍛煉孩子的分析思考能力，還能讓他學(xué)習(xí)更多的技能。同時(shí)，通過家庭會(huì)議讓更多的家人參與進(jìn)來(lái)，有利于營(yíng)造相互尊重的家庭氛圍，是加強(qiáng)家人之間合作和親密感的好方法。
如何開展家庭會(huì)議呢？作者認(rèn)為，家庭會(huì)議最好是定期召開，比如每周一次，讓大家養(yǎng)成習(xí)慣并產(chǎn)生重視。在環(huán)境塑造方面，可以隨意一些，在客廳或廚房的桌子都可以，但應(yīng)該避開吃飯時(shí)間，因?yàn)檫@樣大家容易跑題。最后，家庭會(huì)議要以一個(gè)全家人都參與的活動(dòng)來(lái)結(jié)束，比如一起玩?zhèn)€游戲或者吃點(diǎn)東西，讓大家感覺輕松愉悅。
很多事情都可以放到家庭會(huì)議上進(jìn)行討論，比方說，你打算下周來(lái)一次家庭短途游，就在開會(huì)時(shí)提出讓大家來(lái)討論，在選擇方案的時(shí)候引導(dǎo)孩子去考慮預(yù)算、天氣等限制因素，并在方案確定后，把買票、選購(gòu)物品、設(shè)計(jì)路線等任務(wù)列舉出來(lái)，讓孩子決定他要做哪樣。這樣，通過大家共同參與制定，孩子會(huì)更加樂意去承擔(dān)自己的責(zé)任。父母也避免了事事干預(yù)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)自律，同時(shí)你可以去示范那些你希望孩子能夠掌握的技能，讓孩子學(xué)到更多東西。
家庭會(huì)議很值得我們?nèi)⒖紝W(xué)習(xí)，它既能促進(jìn)孩子的合作與成長(zhǎng)，也能形成一個(gè)好的傳統(tǒng)，給大家留下美好的回憶。
好了，前面我們講解了如何在尊重和理解中贏得孩子的合作，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，首先是不要與孩子做無(wú)謂的權(quán)力之爭(zhēng)，我們的目的是贏得孩子的心，而不是贏過孩子，通過表達(dá)對(duì)孩子感受的理解、同情、告訴孩子你的感受以及讓孩子關(guān)注于解決問題這四個(gè)步驟，能對(duì)贏得孩子的合作起到有效的積極作用，另外，我們還可以通過家庭會(huì)議給予孩子充分的尊重及更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，家庭會(huì)議在培養(yǎng)孩子能力和解決管教問題方面能起到積極的作用。
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前面我們學(xué)習(xí)了和善而堅(jiān)定的教育方式以及與孩子合作共贏的方法，最后，我們來(lái)講講，如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了一些不良行為，我們?cè)撊绾巫R(shí)別與對(duì)癥下藥？
書中提到，孩子所謂的不良行為，其實(shí)大部分是由于缺乏知識(shí)、意識(shí)和技能造成的，比方說他們生氣的時(shí)候就直接伸手去打?qū)Ψ?，可能是因?yàn)樗麄儾欢每刂魄榫w及社交溝通。很多時(shí)候孩子所做的只是和他們的年齡相符的行為，并不是嚴(yán)格意義上的不良行為，父母不應(yīng)該隨便給孩子貼上不良行為的標(biāo)簽，動(dòng)不動(dòng)就覺得孩子毛病多、不聽話等等，這樣容易打擊孩子的自信心，同時(shí)還讓自己瞎操心。通常這一類的行為并不會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成多大的不良影響，父母要做的，是去了解孩子的發(fā)展規(guī)律，多些細(xì)心觀察與耐心陪伴，并提供合適的玩耍與學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子這些所謂的問題行為看起來(lái)其實(shí)也不是什么問題了。
只有一類不良行為是最需要父母重視和糾正的，那就是抱有錯(cuò)誤目的的行為。個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為，孩子所有行為的首要目的是歸屬感與價(jià)值感，當(dāng)孩子對(duì)于如何得到歸屬感與價(jià)值感有一些錯(cuò)誤的想法時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的行為。這些不良行為一般有四大錯(cuò)誤目的，父母要去理解這些目的背后是什么樣的錯(cuò)誤觀念以及如何去識(shí)別。
第一種是尋求過度關(guān)注，孩子認(rèn)為，只有在得到父母的關(guān)注或特別服侍時(shí)，他才有歸屬感；只有讓大人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，他才覺得自己是重要的。因此他們常常做各種各樣的事情來(lái)引起父母的注意力，比如在你和朋友談話時(shí)弄出各種聲響，在你講電話時(shí)打斷你，不斷要求你帶他去做各種事情等，通常父母會(huì)覺得有點(diǎn)心煩和疲憊，你反復(fù)地提醒哄勸，但他們不一會(huì)又回到老樣子或換成另一種打擾大人的方式。
對(duì)于這種行為，你可以給孩子安排一個(gè)對(duì)大人有幫助的任務(wù)，比如孩子吵鬧著要你陪他出去玩時(shí)，給他一個(gè)計(jì)時(shí)器讓他盯著，告訴他10分鐘后媽媽就會(huì)過來(lái)找他，讓孩子知道大人有在意他的需求只是需要等一等；定期抽出時(shí)間全心全意地陪伴孩子，不玩手機(jī)不接電話等，讓孩子感受到足夠的安全感。另外就是用肢體語(yǔ)言說出你的愛和關(guān)懷，比如在和朋友聊天時(shí)偶爾給孩子一些會(huì)心的微笑，在孩子有些不安時(shí)給他一個(gè)出其不意的大擁抱等。
第二種是尋求權(quán)利，孩子覺得只有當(dāng)他說了算時(shí)他才有歸屬感；他努力證明沒有人能管得了他，不希望被安排或被指揮。這種目的和觀念下的孩子經(jīng)常表現(xiàn)為不聽大人的話，和父母對(duì)著干，你想要他做什么他偏不，比方說你給孩子挑好今天上學(xué)穿的衣服但他卻哭鬧著不接受，你安排孩子去打掃房間他卻跑去看電視還頂撞你。這個(gè)時(shí)候的父母會(huì)有一種受到挑戰(zhàn)的感覺，容易因?yàn)閼嵟蜕鷼舛l(fā)脾氣，結(jié)果就是孩子屈從了但是心里很不服氣，又或者采取消極抵抗的策略。
針對(duì)尋求權(quán)利的行為，父母要保持冷靜，不與孩子爭(zhēng)奪權(quán)力，而是給孩子體驗(yàn)一些有限的選擇來(lái)滿足他的需要，比如上學(xué)之前問問他，今天要去戶外活動(dòng)，寶貝是想穿去年那雙很舒服的運(yùn)動(dòng)鞋，還是上周剛買的新鞋子？或者運(yùn)用前面提過的積極暫停，來(lái)恢復(fù)理性大腦，然后用贏得合作的四步驟來(lái)與孩子進(jìn)行溝通。還有，讓孩子參與家庭會(huì)議，一起制定他的日程管理表，或?qū)唧w問題做一些約定，這樣的話父母不用反復(fù)嘮叨，孩子自然會(huì)更愿意去執(zhí)行自己有參與制定的規(guī)則，而且知道該怎么做。
第三種是報(bào)復(fù)，持有報(bào)復(fù)目的的孩子心里的信念是，我得不到歸屬，我要以牙還牙，至少也讓你同樣受到傷害，反正沒人疼我。我們平時(shí)看到孩子毀壞東西，不寫作業(yè)，甚至逃課不上學(xué)等很可能就是屬于這類行為，很多父母對(duì)此都會(huì)感到失望和難以置信，而孩子對(duì)于你的制止卻報(bào)以反擊、漠視甚至變本加厲。
應(yīng)對(duì)報(bào)復(fù)性的行為，父母首先要處理孩子受傷的感覺。保持友善的態(tài)度等待孩子冷靜下來(lái)，猜測(cè)孩子為何受到傷害，并進(jìn)行安撫：“寶貝，媽媽知道你現(xiàn)在既委屈又生氣，如果換作是我也會(huì)有你這樣的感覺”，表達(dá)你的理解與共情，再來(lái)一對(duì)一討論解決問題的方法。
如果這種傷害確實(shí)是由你造成的，不妨大膽承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，和孩子一起探討改進(jìn)方法與彌補(bǔ)措施，這樣也可以讓孩子認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)其將來(lái)勇于面對(duì)挫折也有幫助。
第四種是自暴自棄，孩子已經(jīng)認(rèn)定自己不可能有所歸屬，怎么努力都做不好，感到很無(wú)助想放棄。他們的主要表現(xiàn)是對(duì)事情提不起興趣，對(duì)于想要的東西不去爭(zhēng)取和努力，看起來(lái)有點(diǎn)消極。當(dāng)孩子自暴自棄的時(shí)候，父母會(huì)感到絕望和無(wú)助，會(huì)想方設(shè)法安慰孩子，或者直接幫他解決問題，但這樣無(wú)濟(jì)于事，孩子可能會(huì)更加退縮。
對(duì)于自暴自棄的行為，父母要充分表達(dá)對(duì)孩子的信任，多些鼓勵(lì)他，減輕他的挫敗感，給孩子安排一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。因?yàn)楹⒆用鎸?duì)自己嘗試過幾次又失敗了的事情可能存在畏難情緒，建議父母把事情細(xì)分到他們可以成功完成的程度，并在孩子每取得一小步進(jìn)展后都及時(shí)給予足夠的肯定。比如針對(duì)孩子認(rèn)為自己完全不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的情況，把自己以前怎么逆襲的故事告訴他，并且?guī)椭?xùn)練他，比如跑步，鼓勵(lì)他每天跑一點(diǎn)點(diǎn)，在他跑完后真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他，給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。
鼓勵(lì)是改變孩子行為的最有效的一種方法。當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良行為時(shí)，我們總想著學(xué)點(diǎn)什么來(lái)改變他們，其實(shí)最先應(yīng)該改變的是我們自己，要先弄懂孩子為何出現(xiàn)不良行為，再來(lái)學(xué)習(xí)怎么去糾正，才能將孩子引導(dǎo)回正確的道路。
孩子其實(shí)意識(shí)不到自己這些不良行為背后的錯(cuò)誤觀念，作為父母，要學(xué)會(huì)去解碼他們行為背后的目的，然后運(yùn)用有效的鼓勵(lì)性回應(yīng)，教會(huì)孩子用一種更有建設(shè)性的行為來(lái)建立信心，獲得歸屬感和價(jià)值感。
讓我們來(lái)總結(jié)一下前邊所講的，孩子大部分在你看來(lái)不良的行為其實(shí)是因?yàn)樗麄冞€小，還不懂得怎么去做，只要耐心對(duì)待就好，而我們真正要關(guān)注的是由尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)利、報(bào)復(fù)及自暴自棄這四類錯(cuò)誤目的所引發(fā)的不當(dāng)行為，要理解孩子并做出鼓勵(lì)性回應(yīng)以及正確引導(dǎo)。
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好了。以上就是今天講解的全部?jī)?nèi)容，下面，我們簡(jiǎn)單回顧一下。
到底怎樣進(jìn)行有效的管教才能培養(yǎng)具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子？懲罰和嬌縱為什么對(duì)孩子不管用？如何徹底糾正孩子的不良行為？
在這本書里，作者以自己成功的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，正面管教是最有效的管教方式，從和善而堅(jiān)定的態(tài)度出發(fā)，通過尊重與理解贏得孩子的合作，并運(yùn)用鼓勵(lì)性引導(dǎo)從本質(zhì)上糾正孩子的不良行為。
我們知道了，和善而堅(jiān)定是有效管教的核心，它意味著既尊重孩子又態(tài)度堅(jiān)定，有利于建立孩子的歸屬感和價(jià)值感，我們可以通過積極暫停和啟發(fā)式提問來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)和善而堅(jiān)定的教育。為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們要停止與他們的權(quán)力戰(zhàn)爭(zhēng)，而使用贏得合作的四步驟，也就是表達(dá)你對(duì)孩子感受的理解，表達(dá)同情而不是寬恕，告訴孩子你的感受以及讓孩子專注于解決問題，同時(shí)通過家庭會(huì)議制度營(yíng)造尊重的氛圍，并創(chuàng)造更多孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，最后，我們應(yīng)該重新看待不良行為，不隨便給孩子貼標(biāo)簽，而是重點(diǎn)去了解孩子錯(cuò)誤目的所及引發(fā)的行為背后的觀念，然后運(yùn)用有效的鼓勵(lì)性方法引導(dǎo)孩子回到健康成長(zhǎng)的軌道上。
正面管教給我們打開了教育孩子的新思路，只要我們用心去運(yùn)用相關(guān)的方法，一定能夠有所收獲，解決管教孩子的諸多難題。
好了，《正面管教》這本書就分享到這里。如果你有興趣，可以選擇閱讀原書，獲得更多的新體驗(yàn)，感謝你的收聽，我們下本書再見。
