最近也在看一些技術(shù)書，但是會(huì)遇到以下情況：
看的時(shí)候感悟多多，看完了大腦空空；
聽別人分析問(wèn)題時(shí)才記得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)書上講過(guò)，自己在實(shí)際工作中卻想不起。
針對(duì)以上情況，學(xué)習(xí)了一套看書方法，那就是帶著四個(gè)問(wèn)題去看書，目的是搭建新舊知識(shí)的橋梁，讓自己的知識(shí)體系化。
而這四個(gè)問(wèn)題就是：
1、我具備了哪些相關(guān)知識(shí)？
2、我學(xué)到了哪些知識(shí)？對(duì)原知識(shí)有什么補(bǔ)充或挑戰(zhàn)？
3、哪些未知且可以簡(jiǎn)單探索？
4、哪些未知且需長(zhǎng)期探索？
今天在讀書時(shí)進(jìn)行了一次實(shí)踐。這次讀書的章節(jié)為《用戶故事與團(tuán)隊(duì)代辦項(xiàng)》。讀完發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于用戶故事的理解更全面了，不再是簡(jiǎn)單的如何劃分故事。
深入地理解到，用戶故事其實(shí)是價(jià)值流中承載客戶需求的基本工件。這樣，特性和故事不再是兩個(gè)概念，而是不同階段的需求載體。
用戶故事需要經(jīng)過(guò)計(jì)劃，細(xì)化，實(shí)現(xiàn)，測(cè)試和驗(yàn)收幾個(gè)過(guò)程。我們對(duì)質(zhì)量的控制可以從這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行布局。這是近期可以嘗試做的。
而用戶故事編寫時(shí)要站在用戶角度考慮業(yè)務(wù)價(jià)值確是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)踐并不斷總結(jié)提升的知識(shí)點(diǎn)。
