文｜安水如，圖｜網(wǎng)絡(luò)
外語，不論英文，還是法語，亦或說其他的語種，最為重要的就是表達。學(xué)習(xí)外語，其實就是輸入詞匯，輸出詞匯這么一種過程，那自然地，在我們腦袋里還是一片空白的時候，就需要往里頭輸入一些外語詞匯。不然，再是膽大的人兒，在沒有任何詞匯輸入的情況下，都不大可能會是看見日常生活中的任何一個東西，就能有所表達。
對于我而言，雖然并非外語科班出身，但外語的詞匯量，還是有一些的，只不過說，以前的學(xué)習(xí)生涯里頭，我在課本中所學(xué)到的外語，絕大多數(shù)都不是尋常生活里頭的日常交流，而是正式的書面用語，為官方表達，那自然地，見到日常生活中的尋常之物，我并不能在第一時間里頭，都用外語來表達。
可，我想著給自家孩子創(chuàng)設(shè)一個雙語的生活環(huán)境，與學(xué)習(xí)氛圍。人的能力，多半都是經(jīng)由學(xué)習(xí)而獲得，在小的時候，學(xué)習(xí)正是勁頭的時候，一些能力沒有習(xí)得，及至年長，這方面的能力，就往往會是有所缺失。我也并不那么地支持“孩子不該過早學(xué)習(xí)”這樣的一種教育論調(diào)，相反，我支持并鼓勵在孩子有勁學(xué)習(xí)的時候，就加把火，讓孩子好好地學(xué)習(xí)，喜悅地學(xué)習(xí)。
為了讓孩子能夠喜歡外語，愛上外語，并開始接觸外語，我就為孩子的視頻作出了一些把關(guān)，給他提前下載他感興趣的，適合他的繪本視頻、動漫視頻，與此同時，我自己也有意識地學(xué)習(xí)，觀看。對于絕大多數(shù)的孩子，在一開始的時候，都難免地會是抗拒外語，因為，我們都太過于熟悉中文的了，觀看中文的視頻，動漫，總是要輕松不少，是個人，基本都不大喜歡有些難度的事兒。
其實，我家孩子也是這樣的。我找來了不少的外語視頻，可他都不怎么地特別喜歡，至少是花在別的中文視頻的時間，要長于這外語視頻的觀看。但我并沒有強迫孩子一定要去觀看，不準去觀看其他的視頻，而是把資料下載到他的手機里頭，而后，每天都會打開那視頻，播放一下，并且會特意物色孩子感興趣的話題視頻，比如《饑餓的毛毛蟲》，孩子就很喜歡，想起來的時候，就會要我播放視頻，而且是，反復(fù)觀看，都不生膩。
在這過程中，如若遇見孩子接過手機，把視頻給關(guān)了的時候，我也不說什么，更不會有心情不好的時候，因為，我自是懂得，孩子完全有權(quán)利來選擇自己感興趣的視頻，進行觀看學(xué)習(xí)，我該給予自由。身為母親，在孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我唯一能做的就是物色自己覺得不錯的視頻等資料，讓孩子有所看見。至于孩子會不會有興趣，能不能堅持學(xué)習(xí)完畢，學(xué)到怎樣的程度，獲得多少能力，這就不屬于我能干預(yù)得了的事兒。重要的是，對于一個東西，讓孩子從不喜歡，到喜歡，是需要一段時間來過渡的，不大可能會是遇見了，立馬就愛上的了。
除此之外，在日常生活里頭，在我所能知道，所能表達的內(nèi)容上，我就竭盡所能地采用“說完中文，就用英文”的雙語表達方式，與孩子進行交流。至于孩子能不能與我英文對話，這就不是我所能管得了的，畢竟，我家孩子尚且年幼，在中文的表達上，都還沒法完整說出很長的句子，外語的難度，就更不用說的了。其實，這樣的方式，也挺好的，至少能督促我好好地學(xué)習(xí)外語。如若我在學(xué)習(xí)外語上，有所偷懶的了，那我就不能用于尋常生活的外語表達了。
以前，不大懂得，外語學(xué)習(xí)的訣竅，究竟在哪里。而自己又是羞于表達，怯于出錯，所以，在學(xué)生時代的日子里頭，我的外語，并不見得有多么的出色。及至畢業(yè)的了，才慢慢地有所發(fā)現(xiàn)，其實，英文的學(xué)習(xí)，最重要的就是勇敢地表達出來，用自己的嘴巴，一字一句地說出來，講出來。
若干年前，曾在江南的某客棧，遇見了入住同一客棧的老外，與之有所交流，純英文表達。那時的我，剛畢業(yè)，外語的表達，不是很流利，但我也斗膽地說了出來，有一句沒一句地。尤是記得，那個老外，至始至終既沒有質(zhì)疑我，也沒有責(zé)備我，哪怕我的表達，多么的糟糕，他都很有耐心地聽我表達，與我交流。
后來，我還在微信上遇見了一個微友，是美國人來著，我們之間，從未謀面，但會在網(wǎng)上聊天，用英文，雖然就那么一兩句話，但，也讓我對英文，有了新的感悟——外語，其實，就是大膽地說，大膽地表達，這發(fā)音，并沒有什么，絕對的標準。
細想來，全球說英文的國家，有很多，其發(fā)音，主要是美式發(fā)音，英式發(fā)音?？蓪嶋H上，英文的發(fā)音，是有很多的。此外，在發(fā)音的標準上，也并沒有絕對性的統(tǒng)一，就是錄音者的話語，都未必會是真的標準，我們每一個人，在跟著音頻進行模仿，學(xué)習(xí)，表達的時候，再是精細，立求精準，都往往會有細微的差距。
這與中文普通話的表達，是一樣的道理。我們的普通話表達，雖以京腔為標準，可實際上，不同地區(qū)的語言，是有一定差距的。以同一音頻為藍本，進行模仿學(xué)習(xí)，就是電視臺主持人，在表達發(fā)音的時候，我們?nèi)羰羌毤毱肺?，都能發(fā)現(xiàn)其中的差距。何況是尋常人家里頭的你與我呢。
所以，對于語言的學(xué)習(xí)，我們往往會是需要秉承這么一種姿態(tài)，只要想學(xué)，就大膽地表達，不要害怕說得不標準。所有的標準，都是在不標準中走出來的。也不要害怕被人評論。每一個人，都是在評論中生活。只不過說，我們究竟是被贊美，還是被譏諷罷了。
就我而言，這段時間里頭，對于自己的人生走向，細細斟酌，思量再三，而后，我就開始認真學(xué)外語，并旁若無人地表達，哪怕是在街上，對于一些東西，能表達出來的時候，我都試著去表達，并不覺得有什么不好意思。
作為一個母親，在帶著孩子的歲月里頭，我并不能做更多的其他事兒，走出家庭，進入社會，重回職場，更是不大可能的事兒。在這人世間，并沒有多少單位，能是允許母親帶著孩子去上班。
而從孩子的生長發(fā)育規(guī)律來看，三兩歲的孩子，正是學(xué)習(xí)的時候，是接觸語言，學(xué)習(xí)語言的最佳時機。我并沒有想著孩子成為外語達人，但，掌握一門外語，對于自己視野的開闊，是大有幫助的，至少能讀懂一些外語書籍，聽懂一些外語視頻，有機會的話，走出國門，看看世界，也是可以的。
