課后收獲
今天聽(tīng)易仁永澄老師分享關(guān)于《躍遷》第四章的內(nèi)容，文章已經(jīng)完成檢視閱讀，由于自身知識(shí)體系、認(rèn)知深度的限制，許多內(nèi)容真心看不懂，帶著忐忑和期待聽(tīng)完了分享，被老大分享的內(nèi)容震驚，我個(gè)人的整體感受就是，易仁永澄老師通過(guò)對(duì)基本概念的細(xì)致分析、講解，打通了我對(duì)許多問(wèn)題的理解，甚至可以說(shuō)，在老大的帶領(lǐng)下，我居然具備了短時(shí)間內(nèi)跳出系統(tǒng)看問(wèn)題的能力，這一堂課的收獲超出想象，把最大的三點(diǎn)收獲簡(jiǎn)單整理如下:
第一：知識(shí)是有維度的，維度越高其信息密度越高，信息含量越大！
這是我第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)概念，原來(lái)信息是有維度的，維度越高其看待問(wèn)題的角度就越多，因此，分析解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)！難怪那些我認(rèn)識(shí)的高手
，分析處理問(wèn)題具有許多獨(dú)特的視角！不難想象，具有高維度知識(shí)的人，可以輕易碾壓低維度知識(shí)的人，在已經(jīng)到來(lái)的信息爆炸時(shí)代，要想提高生存質(zhì)量，提高知識(shí)維度是充分必要條件！
既然知識(shí)維度是如此重要，我該如何提升自己的知識(shí)維度呢？
學(xué)習(xí)是最好的方式
前提要避免低水平勤奮的學(xué)習(xí)，不以獲取知識(shí)數(shù)量為目的，提高學(xué)習(xí)的有效性，其方法是：
1. 信息熵減
降低信息重疊度，多獲得不一樣的信息！
2. 信息升維
借助高手提升信息維度，使用必要難度的，行動(dòng)方案可以參考《思考，快與慢》的共讀活動(dòng)，以提升理解力為目的！
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的源頭知識(shí)，提升認(rèn)知帶寬，通過(guò)必要難度的方法提升認(rèn)知深度！
第二：復(fù)雜系統(tǒng)背后大多數(shù)情況下都有極簡(jiǎn)的底層規(guī)律！我們面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可以利用系統(tǒng)思維對(duì)其進(jìn)行處理！
系統(tǒng)三要素包括：系統(tǒng)中的元素、元素間的關(guān)系、系統(tǒng)的功能！
我們生存的世界中，存在著各種各樣的復(fù)雜系統(tǒng)，這些復(fù)雜系統(tǒng)都是自組織系統(tǒng)，系統(tǒng)元素間關(guān)系越復(fù)雜，那么自組織系統(tǒng)呈現(xiàn)就越復(fù)雜！
涌現(xiàn)是系統(tǒng)功能的體現(xiàn)?，它是復(fù)雜系統(tǒng)內(nèi)極大量元素遵循簡(jiǎn)單規(guī)律的結(jié)果！絕大多數(shù)復(fù)雜系統(tǒng)背后都存在極簡(jiǎn)規(guī)律，把握規(guī)律可以更加清晰的把握該復(fù)雜系統(tǒng)！
系統(tǒng)性思維是解決復(fù)雜系統(tǒng)問(wèn)題的有效解決方案！但是解決問(wèn)題并非系統(tǒng)性思維的唯一作用，其還具備** 清晰思考、因上努力、層次分明、憂患意識(shí)、去鄙視鏈、追求簡(jiǎn)法 **的作用！
提升系統(tǒng)思維的方法：
1. 刻意訓(xùn)練提升系統(tǒng)思維。
遇到問(wèn)題時(shí)，首先以系統(tǒng)思維為思考出發(fā)點(diǎn)，考慮在什么輸入條件下，經(jīng)過(guò)了什么樣的系統(tǒng)輸出了現(xiàn)在的結(jié)果，進(jìn)而一步一步分解具體細(xì)節(jié)，充分考慮到每個(gè)細(xì)節(jié)的前提假設(shè)！
2. 刻意增加思考中的維度。
在遇到問(wèn)題時(shí)，特別是復(fù)雜問(wèn)題，例如：短時(shí)間沒(méi)問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間存在問(wèn)題隱患的問(wèn)題；或者短時(shí)沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題。
要用多視角、多層次的方式思考。
所謂多視角，就是要站在不同的立場(chǎng)看待問(wèn)題！
多層次是指，一個(gè)問(wèn)題涉及的不同層面，具體可以參考《躍遷》p240頁(yè)的案例分析。
第三：情緒是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的鑰匙；問(wèn)題是成長(zhǎng)的契機(jī)和基石。
生活過(guò)程中，我們常常被情緒困擾，通常情況是被當(dāng)下的情緒困住，永澄老師的話深深的打醒了我：
許多人通過(guò)感受痛苦而感受自己的存在！
我確實(shí)有這樣的感受，通過(guò)表達(dá)痛苦證明自己的存在，吸引他人的關(guān)注！太可悲了！
面對(duì)這樣的情況，老大給出了方法：##### 成為成長(zhǎng)型心智的人，通過(guò)思考和行動(dòng)證明自己的存在，留下自己存在的痕跡，不要祈求他人的關(guān)注，認(rèn)真做自己就好了！
回答問(wèn)題
請(qǐng)嘗試用書(shū)中的方法解決一個(gè)自己無(wú)法解決的問(wèn)題，并給出解決思路。
問(wèn)題：與直接領(lǐng)導(dǎo)難以相處的問(wèn)題
問(wèn)題描述：來(lái)到新工作崗位三年半的時(shí)間，和部門領(lǐng)導(dǎo)的相處一直別別扭扭，領(lǐng)導(dǎo)從來(lái)不直接給我布置工作，對(duì)我視而不見(jiàn)，我們?cè)谕婚g辦公室工作，但基本上不交談，每次向他匯報(bào)工作，他總是謙虛的說(shuō):“我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！”，然后就沒(méi)有下文了，沒(méi)有指示，沒(méi)有意見(jiàn)，就好像事情沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣！這種不存在感讓我極端痛苦！
解決思路：用系統(tǒng)思維來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，我和領(lǐng)導(dǎo)是兩個(gè)獨(dú)立存在的系統(tǒng)，完成兩個(gè)系統(tǒng)互不兼容的原因會(huì)有很多，例如：外部環(huán)境，每個(gè)人的行事作風(fēng)、喜好等等。
在現(xiàn)有環(huán)境下，從升維的角度來(lái)看，解決問(wèn)題的方法有很多：
- 找到兩個(gè)系統(tǒng)不兼容的根本原因，我從因上努力，改善關(guān)系！
- 其中一個(gè)系統(tǒng)跳轉(zhuǎn)出現(xiàn)有系統(tǒng)，切斷兩個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系。
- 破壞現(xiàn)有一方無(wú)視另一方的關(guān)系，預(yù)測(cè)，只能從無(wú)視關(guān)系變?yōu)閯Π五髲垺?/li>
解決方案：我選擇在現(xiàn)有的環(huán)境下，努力提升自己的認(rèn)知，降低情緒對(duì)自己的傷害，同時(shí)爭(zhēng)取跳離該系統(tǒng)的機(jī)會(huì)！
