? 《巧用教學法打造高質量的數學課堂》收獲
幼兒并“在探究具體事物和解決問題中”學習數學，“初步感知生活中，數學的有用和有趣?！薄?-6歲兒童學習與發(fā)展指南。
? ? ? 數學學科的特點:抽象性、邏輯性強。
? ? ? 幼兒思維特點:以具體形象思維為主。
? ? ? 最有價值的知識就是關于方法的知識。
? ? ? 古人曰“授人以魚不如授人以漁”
一、操作法
提供給幼兒合適的材料、教具，環(huán)境，讓幼兒在擺弄材料的過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識和技能的一種方法。
a、探索式操作（幼兒先動手操作、教師? ? 再歸納總結）
b、驗證式操作（講解～演示～歸納）
c、自主式操作
二、游戲法
將抽象的數學知識寓于兒童感興趣的游戲中上幼兒在各種游戲活動中學習數學的一種方法。
a、操作性數學游戲（通過玩具或實物材? ? 料，從而過得數學知識）
b、情節(jié)性數學游戲（不同的情節(jié)? 人? ? 物? 角色? 表情……）
c、競賽行數學游戲
d、運用感官的數學游戲
實施要點:
1、編制的游戲要緊扣數學教學內容
2、規(guī)則和玩法不要過于復雜和新奇
3、根據幼兒年齡特點選擇或編制游戲
? ? （小中班情節(jié)性、大班競賽性）
4、與其他方法教學有機結合
三、比較法
比較法是通過對兩個（組）或兩個（組）以上的物體的比較，讓幼兒找出它們在數. 量、形等方面的相同和不同的一種教學方法。
a、對應比較法（重疊、并放、連線）
b、非對應比較法（單排比較、雙排比較法、不同排列形式的比較）
實施要點:
1、比較時先讓幼兒觀察數、量、行特征，然后再做比較。
2、幼兒進行操作比較時，注意教幼兒掌握正確的比較方法。
3、運用比較法時應有意識地指導幼兒理解對應（配對）含義并掌握正確對應的技能。
四、討論法
幼兒充分發(fā)表自己的意見和看法，通過師幼之間同伴之間的相互交流，探索性的學習數學的方法。
a、辨別性討論（兩種或兩種以上內容進行比較）
b、修正性討論（發(fā)現問題統(tǒng)一交流）
c、交流性討論（針對多種答案的內容進行討論）
d、歸納性討論（歸納操作中的體驗）
實施要點:
1、以操作體驗為討論基礎
2、抓住討論的時機
教學有法，教無定法，貴在得法。? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——葉圣陶
? 《優(yōu)化數學活動的教學方法》收獲
一、巧妙投放數學活動學具
1、提供幼兒易學、樂學得學具
①學具要具有趣味性
在設計學具使用充分挖掘其趣味性為幼兒提供新穎有趣的學具，激發(fā)幼兒操作的興趣，提高幼兒參與數學活動的積極性。
②學具要便于幼兒操作
獲得數學知識的過程是幼兒與操作材料相互作用的過程，因此數學教學活動中提供的材料要具有很強的可操作性。
③學具要兼?zhèn)涠喙δ苄?/p>
雖然數學活動中提供的材料要豐富多樣，但也不能太寬泛，要盡量可能一物多用，充分發(fā)揮其妻實物價值。
④提供一系列有層次的操作學具
幼兒之間存在著個性能力和智力等差異，提供一系列有層次的操作學具，能較好的適應不同發(fā)展水平幼兒的需要。
⑤提供具有自檢功能的學具
幼兒操作活動材料的設計最好具有自動控制錯誤的特點，以便幼兒主動發(fā)現探索學習與自我檢查。
2、挖掘生活化的學具資源
①就地取材學具
②生活中處處有學具
③活動室里樣樣是學具
二、精心設計教學指導用語
1、導入環(huán)節(jié)指導用語的運用
①生動性、趣味性、啟發(fā)性
②語言應簡明扼要、目的明確
2、教學環(huán)節(jié)指導用語的運用
①教師的指導用語應具有激勵性
②教師的指導用語應把握節(jié)奏性
③教師的指導用于應體現探索性
3、操作環(huán)節(jié)指導用語的運用
①走走活動中指導用語簡明扼要
要做什么（操作目標）
要怎么做（操作規(guī)則）
要注意什么（操作重點）
完成標志（自我檢測依據）
4、結束環(huán)節(jié)指導用語的運用
對幼兒的評價要隨機，但不要隨意
要自然，但不要刻板
一定要做到有話可說、有理可講，有情可感。
①要準確有針對性。
②要生動、豐富，肯定幼兒的發(fā)展
三、掌握和作用數學活動中的提問技巧
1、提問應體現層次性、發(fā)展性
根據幼兒已有經驗分層提問，逐漸加深層次
2、需要關注幼兒的經驗水平
回憶所學知識，在已有經驗水平的基礎上探索發(fā)現
3、應具有發(fā)散性、探索性
多角度、多方位、多層次的思考問題
4、把握提問的有效性
對問題的深度、廣度、難度進行提問，避免幼兒有“吃不飽”或“受不了”得情況。
5、創(chuàng)設發(fā)現問題的游戲情鏡
發(fā)現問題、解決問題，充分感受學習的樂趣。
6、通過提問促使幼兒相互學習和評價
促進幼兒自身和同伴進行學習、反思和評價，使學習更高效、自主。
