我原來(lái)覺(jué)得三年級(jí)現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生在我們身上，但，事實(shí)是，它真的就發(fā)生了。

這一段孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不好。作業(yè)錯(cuò)誤百出，考試成績(jī)以肉眼的速度下降。年初就出現(xiàn)了苗頭，也采取了一些措施，但目前來(lái)看，我們采取的這些措施，要么流于形式，要么收效甚微。

孩子還算是個(gè)聰明娃，但，自驅(qū)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，玩心太重。對(duì)這樣的孩子來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有家長(zhǎng)的參與，參與的程度如何，直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。不專(zhuān)心、粗心、對(duì)作業(yè)不重視，這些都是表現(xiàn)在孩子身上的原因，但是我心里清楚，不管找什么理由和借口，歸根結(jié)底的原因還是我們對(duì)他的管教松懈了。像他這樣的孩子，在這個(gè)階段，還是離不開(kāi)我們的托和舉。

而我們對(duì)他松懈的原因，一是對(duì)他的能力太過(guò)自信，二是不重視學(xué)校體系在打基礎(chǔ)的重要性，三是自己經(jīng)過(guò)兩年的陪讀，身心上也出現(xiàn)了疲勞。

痛定思痛，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新修改計(jì)劃，孩子和家長(zhǎng)都踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)始吧。