1.Objective客觀

從重新審視經(jīng)驗(yàn)積累到理清檢驗(yàn)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)如何存儲(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，再到建立自己的經(jīng)驗(yàn)體系，最后是經(jīng)驗(yàn)積累的最終目的——應(yīng)用，階段性考核結(jié)果是優(yōu)秀，L17經(jīng)驗(yàn)積累的知識(shí)點(diǎn)掌握不佳，需要著重復(fù)習(xí)鞏固。

2.Reflective感受

其實(shí)從第二階段《行為管理》的學(xué)習(xí)就開始就明顯覺得消化不良，最后的階段測(cè)試結(jié)果也不好，緊接著第三階段《經(jīng)驗(yàn)管理》的知識(shí)和理論更多，理解力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上上課的內(nèi)容和速度，隨之而來的工作壓力也加大，日程管理的也偏離原來的軌道，對(duì)于時(shí)間失去了控制。原來一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成這么容易就被打亂，還是原本所謂的好習(xí)慣是在沒有太多外界壓力的影響?zhàn)B成的，一旦有不可控的因素，就可快打破平衡。所以需要及時(shí)調(diào)整的不僅僅是目前焦慮的心態(tài)，還要調(diào)整學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間的平衡，把之前的投資時(shí)間占比減少，增加使用時(shí)間的占比，而閑耗和浪費(fèi)時(shí)間也要重新審視，即使現(xiàn)在已經(jīng)戒掉無輸出的娛樂時(shí)間，但有約必去的時(shí)間還需要好好規(guī)劃，畢竟目前自己的時(shí)間利用率不高，還有點(diǎn)偏低，偶爾的高效只在一天中的占比不到10%。

3.Interpretive解釋反思

最近一直在反思，自己的經(jīng)驗(yàn)庫里的需求是什么？是不是應(yīng)該缺什么補(bǔ)什么？還是先把現(xiàn)有的值得存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)的大綱羅列出來？

現(xiàn)在先來分析一下自己的需求：

1）.專業(yè)能力:審美能力、技能（手繪）、軟件（C4D）；

2）.通用能力：溝通能力（多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看相關(guān)的書籍）、時(shí)間管理（把時(shí)間復(fù)盤安排上日程，及時(shí)調(diào)整，避免壓縮睡眠時(shí)間，提高睡商）、文件管理（文件歸檔分類）；

3）.核心能力：創(chuàng)造力（新穎性和獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)散性思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式）；學(xué)習(xí)能力（注意力、觀察力、記憶力、思維力等）；信息素養(yǎng)（文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能）；

4.Decisional決定行動(dòng)

通過經(jīng)驗(yàn)的框架，把輸入的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)盤，總結(jié)整理用自己的語言輸出沉淀自己的經(jīng)驗(yàn)值。