勻木繪本精講課程第一期?第3講：

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用繪本訓練思維，用繪本培育情商。我是勻木，歡迎來到我的繪本精講欄目

今天是勻木繪本精講課程第一期的第3講，精講的繪本，是暖房子經(jīng)典繪本系列叢書中的《壞脾氣的格拉夫》，通過本繪本的精講，我們會了解到：怎樣和壞脾氣的人相處，怎樣改變一個人的壞脾氣！

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我們都希望自家的孩子個性平和一點，情商高一點，我們也希望孩子遇到的小伙伴都是個性溫良的孩子，但是，孩子的壞脾氣不可避免，我們也無法讓孩子避免遇到壞脾氣的小伙伴，那該怎么辦？今天，我們就來看一個有關(guān)壞脾氣的繪本故事，故事的名字叫《壞脾氣的格拉夫》。

《壞脾氣的格拉夫》的文字作者，是英國著名繪本作家史蒂夫·斯莫爾曼，繪本中的圖畫則是由英國的著名插畫作家西·比什科所作。繪本的主要內(nèi)容是，壞脾氣的大熊格拉夫沒有什么朋友，一直不快樂，有一天他遇到一只兔子，在幫助兔子的過程中，他的生活開始發(fā)生變化，他逐漸感覺到了快樂。==========================

現(xiàn)在，我們從這本繪本封面開始吧！

（1）封面：

畫面：和孩子觀察畫面，培養(yǎng)孩子的觀察能力：

封面：展開繪本的前后封面，畫面上有一只大熊坐在板凳上，原來他就是今天故事的主人公，壞脾氣的格拉夫。格拉夫太大了，他的身體幾乎把整個板凳都蓋住了。他雙手托著腮幫，眼睛睜瞪得溜圓，很顯然，他在生氣。

我們再仔細看看周圍，有櫥柜，有壁爐，有柴火，原來這里就是大熊的家，看來他已經(jīng)好久沒有打掃了家里了：房頂上有蜘蛛網(wǎng)，一只蜘蛛正吐著絲線降落下來；地板上到處是雜亂的松針，幾根木柴也胡亂躺在地上；一條被吃剩的魚骨被丟在墻根邊，一個剛剛被啃剩的蘋果還在晃動著。大熊格拉夫為什么不打掃房間呢？他又在生誰的氣呢？

文字：猜一下，害怕的格拉夫生活，會變好還是變壞呢？為什么呢？

環(huán)襯：綠色、淡黃色的楓葉，密密麻麻地鋪滿了整個頁面，每片楓葉的葉脈都是有些枯黃，很顯然，這是一個快要進入深秋的季節(jié)。在畫面的左下側(cè)，在這些楓葉里，有一只蝸牛正慢慢地爬過來，它要爬到哪里去？它有跟我們今天的故事有什么關(guān)系呢？

扉頁：畫面上，大熊格拉夫正坐在水邊的草地上，手里拿著一根釣魚竿在釣魚?，F(xiàn)在，大熊格拉夫微微轉(zhuǎn)過頭，好像在側(cè)耳傾聽，他聽到了什么呢？再仔細看看周圍，會發(fā)現(xiàn)在大熊格拉夫身后不遠處，一只小小的蝸牛，正全力爬過來：難道蝸牛打擾了他釣魚？一只小蝸牛當然不能打擾到一只大熊，那到底是什么打擾了大熊格拉夫？我們還是去故事中尋找答案吧。

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現(xiàn)在，我們正式開始我們的故事。

P1:

我們先來大熊的格拉夫的家里看看。大熊格拉夫正坐在板凳上，他單手托著腮幫，倒豎著眉毛，瞪著眼睛，手里拿著一根樹枝，一下一下地戳著面前的壁爐，誰也不知道是什么惹得他這么不高興。

這里的情況和繪本封面差不多，不同的是，壁爐上方的壁爐臺上，有一個杯子和一個吃剩的蘋果把兒，這應(yīng)該就是封面上那個掉在地上的蘋果把兒吧？很顯然，壞脾氣的格拉夫吃完蘋果后，根本沒有把蘋果把扔到垃圾桶里，而是把它放在了壁爐臺上，然后不知道怎么不小心，把它蹭掉在地板上了。地板上，到處散亂的松針中間，還有大熊格拉夫的兩個大腳印。這個屋子可真亂?。?b>他為什么不打掃屋子呢？

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文字：格拉夫是一只什么樣的熊？

小貼士：壞脾氣的人生活很邋遢，他們是沒有朋友的！

P2

畫面：其它動物看到格拉夫走過來，是躲起來，還是和格拉夫打招呼？為什么？

文字：你身邊有壞脾氣的人嗎？大家喜歡他嗎？為什么呢？

小貼士：大家都會躲著壞脾氣的人！

P3

畫面：兔子不會爬樹，但是，這只兔子為什么會在樹上？

文字：你覺得壞脾氣的格拉夫會停下來幫助小兔子嗎？

小貼士：如果你需要幫忙，就一定要開口說出你的請求！

P4

畫面：壞脾氣的格拉夫幫助小兔子了嗎？

文字：壞脾氣的格拉夫是不是經(jīng)常這樣幫助別人？你怎么知道的？

小貼士：只要你開口求助，你的處境就可能發(fā)生改變。

P5

畫面：那顆“星星”是什么？格拉夫把它放哪里了？

文字：格拉夫為什么開始打掃屋子？

小貼士：改變，往往從很小的地方開始，不要放棄小的改變！

P6

畫面：大熊格拉夫在干什么？你覺得大熊格拉夫會幫助小兔子嗎？

文字：想一下，這次大熊格拉夫為什么幫助小兔子？

小貼士：如果你遇到困難，你會怎么辦？

P7

畫面：他們的對話愉快嗎？

文字：大熊格拉夫接受了禮物，為什么還不開心？

小貼士：一個人的改變往往需要時間。

P8

圖畫：大熊格拉夫在做什么？你能說出圖上的大熊格拉夫分別是什么表情嗎？

文字：大熊格拉夫的情緒由什么變化？

小貼士：壞脾氣的人，內(nèi)心也很空虛，往往更需要關(guān)心和信任。

P9

圖畫：看一下大熊格拉夫的和小兔子是什么表情？

文字：大熊格拉夫為什么會突然發(fā)怒？小兔子哭了，大熊格拉夫會怎么辦？

小貼士：人人需要關(guān)心，可是人人也很難一下子從心里上發(fā)生改變。

P10

圖畫：看看大熊格拉夫的表情，他在做什么？

文字：小兔子為什么不哭了？

小貼士：真正的溝通要素，是對對方情緒的關(guān)注。

P11

圖畫：看他們的表情，他們開心嗎？漫天的“星星”在飛舞，像什么？

文字：

小貼士：脾氣再壞的人，只要他愿意改變，還是可以做朋友的。

P12

畫面：大熊格拉夫開心嗎？你怎么看出來的？

文字：為什么說，大熊格拉夫長久以來“第一次”感覺到快樂？

小貼士：人人都需要快樂。

故事到這里就結(jié)束了，翻到繪本的后環(huán)襯，我們發(fā)現(xiàn)是和前環(huán)襯一樣的圖畫：

滿頁的楓葉，不同的是，前環(huán)襯的楓葉是綠色為主，而這里的楓葉是黃色和紅色為主，這種顏色的變化，在一定程度上表達了故事時間的推移，更預(yù)示著大熊脾氣由壞變好的情緒成熟過程，表明每個人都有一個成長過程。

還有一個需要注意的地方，是畫中的蝸牛，在前環(huán)襯中，蝸牛在畫面的左側(cè)往右側(cè)爬，在后環(huán)襯中，蝸牛已經(jīng)在畫面的右側(cè)了，它被一片樹葉包裹起來，似乎是到了家，給人一種故事圓滿的感覺。

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故事總結(jié)和分析

首先，我們講到了，大塊頭的大熊格拉夫，脾氣暴躁，一直沒什么朋友，他郁郁寡歡，家里也亂糟糟的，動物們都躲著他，這種日子可真讓人喪氣，但是有一天，他遇到了一件奇怪的事情，他不知道，他的脾氣馬上就要發(fā)生改變了。這一部分通過大熊格拉夫家里亂糟糟的環(huán)境，和他與其它動物糟糕的關(guān)系，表現(xiàn)了大熊格拉夫的壞脾氣和他日常不快樂的生活狀態(tài)，讓我們不禁擔心，大熊格拉夫的生活將會變成什么樣？

其次，我們講到了：大熊格拉夫遇到了一只小兔子，并幫助了小兔子，小兔子真誠地感謝他，并送給了他一件禮物，這讓大熊格拉夫感覺很不適應(yīng)，不過，他的生活正因此悄悄發(fā)生著改變。誰能改變大熊格拉夫的壞脾氣呢？繪本給了我們一個意外的答案，不是力量更加強大的其它動物，而是一只柔弱的兔子。正是這只需要大熊格拉夫幫助的兔子，讓大熊格拉夫感受到了尊重和被肯定，他的脾氣終于有了改變。

最后，我們講到了：大熊格拉夫打掃完自己的家，坐在干凈整潔的家里，感受到了從未有過的空虛和悲傷，這時小兔子來了，還給他送來了一推車的“星星”，可是大熊格拉夫突然發(fā)脾氣了，把小兔子嚇哭了，大熊格拉夫會怎么辦？大熊竟然拿出了哄孩子的所有本事，但最后讓小兔子停止哭泣的，卻是大熊格拉夫的道歉，正是這個道歉，讓他倆成為了好朋友，也讓大熊真正感受相互尊重才是收獲友誼的前提條件。最后，大熊開心地在楓葉做的床上舒舒服服地躺著，讓我們感受情緒成熟對一個人生活狀態(tài)的改變，是多么重要。

縱觀整個故事，我們發(fā)現(xiàn)大熊格拉夫有壞脾氣，并不是誰惹他生氣了，而是他的情緒習慣的外在表現(xiàn)，這也是很多人情緒表現(xiàn)的縮影：我們渴望被肯定、被尊重，但是我們卻不善表達，任由壞情緒漫延，直到吞噬我們的生活。但是，只要被人需要、被人尊重、被人肯定，這一切就會發(fā)生改變。所以，通過閱讀這本繪本，我們知道，如果我們自己有壞脾氣，或者，遇到了壞脾氣的朋友，應(yīng)該怎么做了。

還需要說明的是，繪本圖畫中的“星星”，明明是深秋飄落的黃色楓葉，但小兔子就是把它當成“星星”，不惜為了它被樹枝卡住，困在河上的木頭上，最后甚至推著一車的楓葉送到大熊格拉夫家里，而且，繪本的前后環(huán)襯都是滿頁的楓葉，這其實是一種樂觀態(tài)度代表：只要心態(tài)積極，那么再普通的落葉，也會變得像“星星”一樣美好，同時黃燦燦的暖色調(diào)也預(yù)示著故事溫暖的結(jié)局。

另外，繪本的插圖，色彩分明，注重細節(jié)，不僅和文字相互補充，創(chuàng)造了活靈活現(xiàn)的故事情境，豐富了故事情節(jié)，而且，插圖中的一些精心小設(shè)計，也給讀者帶來了意外驚喜。比如在繪本中環(huán)襯里出現(xiàn)的蝸牛，在繪本的大部分頁面上都出現(xiàn)過，一會兒是出現(xiàn)在草葉上，一會兒是出現(xiàn)在木樁上，一會兒出現(xiàn)在石頭上，甚至出現(xiàn)的小推車里，每次都是在一個不容易被發(fā)現(xiàn)的地方，小讀者或者童心大起的人，可能都想要找找看，增加了一種閱讀樂趣。

繪本的圖畫采用的是水彩畫，圖畫顏色較多，從多角度反映了故事情境的情緒效應(yīng)，而對動物眼神和體態(tài)的細膩表現(xiàn)，也讓讀者能更好地感知動物們情緒的發(fā)展變化，和文字敘述相互補充，讓我們對故事的感受有了更強的心理體驗