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10月16日晚九點半，天色灰蒙蒙的陰沉著，秋雨不緊不慢地連綿著，秋風(fēng)此時也不甘寂寞的與雨兒一唱一和蕭瑟著，溫度降到了只有9℃。河師大東校區(qū)寬闊的主道上，在微黃的路燈映照下，除卻撐著傘或者淋著雨步履匆匆進(jìn)出的師大學(xué)生，還有另外一種情景分外搶眼:一群年齡參差不齊的男男女女，提著一樣的書包? ，吹著涼風(fēng)沐著細(xì)雨仿若不知不覺。你一言他兩語一邊走一邊說著，時而高聲大笑時而掩口禁聲；時而停下聚在一起，時而又點頭散開……此情景可與這深秋涼夜大相徑庭啊。這就是我們，這幾天在河師大形成一道別樣的風(fēng)景——2017國培置換滑縣語文組的老師們深夜研討歸來的情景。
? ? ? 說是晚上7點集合，6點40河師大文學(xué)院報告廳里就已經(jīng)熱鬧一片了。滑縣初中語文組、小學(xué)語文組全體老師齊聚一堂。研討還沒有開始呢，大家就團(tuán)團(tuán)圍坐在一起，在之前微信群里研討的基礎(chǔ)上，繼續(xù)熱烈的交流、探討著三天來聽課的感受與收獲。旁邊還有來自淮陽、封丘等幾個縣的幾位老師，他們說，下午聽課時聽說滑縣的老師組織研討，很想聽聽，是被我們學(xué)習(xí)的熱情感染來的。? “老師們，請問大家準(zhǔn)備好了嗎？”進(jìn)修學(xué)校趙云老師清亮的聲音拉開了我們研討的序幕。在她周密的策劃和主持下，大家依次地講述著自己兩天來的學(xué)習(xí)和感悟。
? ? 這三天來真的是:名師大家面對面，教學(xué)盛宴連連看”。中原名師、特級教師們認(rèn)真研究的精神，前沿的教育教學(xué)理念，豐富的經(jīng)驗、雅致的談吐……讓學(xué)員老師們應(yīng)接不暇佩服不已。首先是初中語文組的發(fā)言，針對《作文有效教學(xué)設(shè)計策略》的講座，講述我們的主問題探究——作文有效教學(xué)的思考、困惑與方法。大家都說中原名師趙瑩老師32年的作文教學(xué)經(jīng)驗仿若雪中送炭，讓我們腦洞大開、收獲頗豐。
? ? ? ? 組長讓我談?wù)勛约涸诖舜螌W(xué)習(xí)中最大的收獲，我不由得說起自己的作文教學(xué)。我相信 有不少老師和我一樣，都在作文教學(xué)的路上執(zhí)著的追求著。兩年前，我買到《跟著管建剛老師學(xué)作文》一書，學(xué)著管老師嘗試帶著孩子們從“簡評”開始，每天寫一個人或者寫一件事，必須寫明自己的態(tài)度、情感，不管長短。想以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察學(xué)會表達(dá)，把作文與生活相連。后來又學(xué)習(xí)特級教師王君老師的《一路修行教作文》，慢慢帶著學(xué)生在生活中“找米”，寫自己生活、說自己的話，慢慢的把作文寫長?？墒?，至今我一直還在苦惱著，有些學(xué)生無論如何也拿不起筆，說不出話。說實在話，這多年來，我一直在踐行作文的“分點”教學(xué)，想著把作文的教學(xué)一點一點有序起來。平時帶著學(xué)生從寫句、寫段到寫成篇，從互評、改評到班里展評，在作文課堂的訓(xùn)練中慢慢爬行。比如從閱讀教學(xué)中的精彩句仿寫訓(xùn)練，到精彩片段仿寫訓(xùn)練，在到像《散步》這樣的典型記事散文的仿寫。我一直扎扎實實地走在寫作訓(xùn)練的道路上?？墒莻€別怕寫作文的孩子，依然還是在“怕”！這樣的方法還是不能克服他們的寫作恐懼心理。送走上一屆畢業(yè)學(xué)生，迎來七年級新生，我的苦惱還是揮之不去。? ? ? ?
? ? ? 趙瑩老師講座，對于我真的是如“及時雨”、“雪中炭”。她說“欲立言，先立人”，改變學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀，要喚醒學(xué)生說的欲求寫的欲望?！袄冒嘀魅蔚纳矸莅炎魑挠?xùn)練常態(tài)化”。比如請假，她從教學(xué)生寫標(biāo)準(zhǔn)的請假條開始，一個學(xué)生會寫了、寫標(biāo)準(zhǔn)了，貼在班里全班都會寫，不然就不準(zhǔn)假了。再如違法班規(guī)懲罰，教學(xué)生完整記述自己做的錯事，會描述再通過做事情來彌補(bǔ)并記述下來，就不懲罰。還有全班各組推行“誠實記錄本”、“見證成長本”等等，從而引導(dǎo)學(xué)生把眼光放在自己的生活上，教他們記錄自己的成長，說真話、做真事、學(xué)做真人。用各種激勵的方式靈活具體地來“激活學(xué)生內(nèi)心敏感的情弦”。讓他們想說、能說自己的故事，想表達(dá)自己的感情。從寫“我的故事”、“發(fā)生在我們組的故事”、“發(fā)生在我們班的故事”，到寫發(fā)生在家里、路上的事。如此一步一步來解決沒啥可寫的借口，克服怕寫作文的心理。如此這般，徹底解決了態(tài)度問題，舉重若輕，水到渠成的指導(dǎo)、引導(dǎo)孩子們走進(jìn)生活、走近作文，進(jìn)行著作文訓(xùn)練。 聽我說完苦惱和收獲，更是“一石激起千層浪”，老師們熱情更高了，大家你來言我去語，都說了自己的收獲和困惑。
? ? “ 老師們，言傳比不上身教，當(dāng)我們在想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生寫作的時候，您自己寫了嗎？”是??！這些活生生的故事，這些教學(xué)中的困惑、學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，我們都寫了嗎？郭麗歌老師的一句話引入了第二個研討主題:“教育敘事與教師的專業(yè)成長”。教育工作者尊奉陶行知先生的教誨:千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。而這樣的理念和行動更應(yīng)是我們老師為學(xué)生做示范的呀。而目前學(xué)校最大的問題就是教師的不閱讀，不寫作。語文老師不讀書誰讀書？語文老師都不寫作誰寫作呢？
? ? ? 孫軍紅老師說的好:“教不研則淺，研不教則空”，寫教育教學(xué)隨筆、反思是教師成長的“催化劑”。在教育教學(xué)生活中不寫教育筆記、不寫教學(xué)反思，就很難主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，不會進(jìn)一步去想方設(shè)法解決問題。那么教育教學(xué)就很難進(jìn)步和成長。一個教師，通過敘寫自己的教學(xué)故事，反思自己的教育生活，在反思中會逐步提升自己的教育教學(xué)水平。小學(xué)組的老師們用精彩的教育教學(xué)故事來詮釋了反思的魅力，突出了堅持用心記述教學(xué)中的“事故”，最終成為感人的“故事”的教育意義。
? ? ? 好多名師都在用他們的親身經(jīng)歷告訴我們，他們今天的成就都是得益于一直以來的努力和堅持！李慧香老師也是最好的范例。她說:“ 一個好老師要心中有夢想。有追求才能夢想花開?！苯處熞炎约旱陌l(fā)展規(guī)劃落實于本職工作中。在教學(xué)實踐中堅持記述、反思和不斷研究，發(fā)展自己，提升自己。優(yōu)秀不是時間的累積，而是不斷反省后的創(chuàng)造力。當(dāng)你開始對每堂課的得失及時記錄，當(dāng)你捕捉教育細(xì)節(jié)寫成隨筆，當(dāng)你解讀教材有了新的創(chuàng)意……日積月累，一個個小奇跡就會不期而遇。因為，反思使人揚(yáng)長避短，不斷修正錯誤；總結(jié)使人吸取經(jīng)驗，逐步悟出教育的真諦。不管是教育學(xué)生寫自己的生活，還是我們自己寫教育教學(xué)中的小故事，這些小小的故事中都悄悄地彰顯著教育的魅力。? ? ? ? 夜深了，天也更陰了。橘黃色的光影中，我們走在回住處的路上，感覺淅淅瀝瀝的秋雨聲分外的動聽……
