? ? ? ? 如何從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化,這一直是教育工作者們在不斷思考與實踐的課題。今年暑假跟隨興成長的腳步，聆聽著來自全國各地兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，讓我對課堂教學(xué)有了新的思考，我覺得有必要創(chuàng)建一種陽光課堂教學(xué)模式。
? ? ? 如何實現(xiàn)陽光課堂？我認為目前最重要的一點就是把課堂上本應(yīng)該屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生。所謂“學(xué)生‘學(xué)’的過程”，應(yīng)該是在課堂上問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、困難讓學(xué)生解決、講解讓學(xué)生進行，合作讓學(xué)生體驗，就是要讓學(xué)生嘴巴說起來、眼睛活起來、腦子動起來、思維靈起來。讓每個人都參與到學(xué)習(xí)中來，并彼此互相講解、合作探究知識的過程。像四川涼水井中學(xué)一樣，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。
? ? ? ? 要實現(xiàn)陽光課堂，我認為首先要轉(zhuǎn)變教師的教育理念，老師們一直以來都認為只有自己講學(xué)生才能明白，不講深講透，學(xué)生就學(xué)不會。其實最好的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自己講，互相講，老師只是適時的點撥。老師們不相信學(xué)生，總覺得學(xué)生自己學(xué)不會，是啊，你總也不放手讓他自己學(xué)，他怎么可能會自己學(xué)會呢！這就好比學(xué)游泳，教練把原理講得天花亂墜，可他就是不讓你下河里去撲騰，你怎么可能學(xué)會游泳呢？學(xué)開車也是一樣，如果教練總是不讓你親自開，你能學(xué)會開車嗎？因此，從一年級開始就要放手培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生自己能學(xué)會的老師堅決不講，二年級循序漸進，三年級步步深入……慢慢地，學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力就會逐步培養(yǎng)起來。如果總也不放手，每堂課都是就課論課，就教材論教材，而不著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么到了六年級學(xué)生還是亦步亦趨地跟著老師走，形成不了任何能力。放手讓學(xué)生自學(xué)，開始時很有難度，不如老師直接自己講來得方便，但是凡事總得有個開始，一旦開始了，堅持下來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸培養(yǎng)起來，老師就省勁了，很多東西不再用老師面面俱到地去引、去導(dǎo)，去講解，學(xué)生自己就能學(xué)了，就學(xué)會了。有了自學(xué)能力的學(xué)生，何愁學(xué)習(xí)成績不好呢！教是為了不教就是這個道理。因此，今后我們要盡量把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生變被動為主動，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)生終身受益的東西，讓我們的課堂陽光起來。這一點是我們今后課堂教學(xué)要著力研究的問題。
? ? ? ? 為了達到這一目的，我們的陽光課堂首先必須要制定一些各科教學(xué)都必須遵守的剛性的東西，這叫有章法。我們可以初步創(chuàng)建陽光課堂基本框架和一般模式。比如：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一般課堂教學(xué)流程（見下圖，簡稱教師六步，學(xué)生七步）：
? ? ? 這個流程落實好了，我們的課堂就會讓教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，真正把教的過程變成學(xué)的過程。
? ? ? ? 除了這個流程，還可以有很多體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式，我們要結(jié)合學(xué)校的實際來創(chuàng)建：比如下面這個討論分享式學(xué)習(xí)流程，也值得研究和借鑒：
? ? ? ? 第一個環(huán)節(jié)：學(xué)生預(yù)習(xí)，找出學(xué)習(xí)困惑；教師“一查”自學(xué)情況、效果，明確學(xué)習(xí)目標。
? ? ? ? 第二個環(huán)節(jié)：圍繞困惑自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。
? ? ? ? 第三個環(huán)節(jié)：以小組為單位，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果，謂之“小展示”；教師“二查”展示過程中暴露的問題。
? ? ? ? 第四個環(huán)節(jié)：教師根據(jù)小展示暴露出來的共性問題，組織全班“大展示”，解決共性問題。
? ? ? ? 第五環(huán)節(jié)：整理知識，組內(nèi)互測；教師了解學(xué)生掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思。? ? ? ? 這也是一個體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)流程。
? ? ? ? 陽光課堂不僅有效還要溫暖，才能讓孩子們有滋有味地學(xué)習(xí)，那么，我們的課堂還要制定一些柔性的東西，這就叫有人性，讓我們的課堂充滿著真愛、博愛和恒愛。為此，我們還要制定陽光課堂柔性標準，比如：學(xué)生進入教室，要看見老師的微笑；讓每一個站起來回答問題的學(xué)生都能體面地坐下，不讓一個孩子難堪；桌椅可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要隨意擺放；在學(xué)生合作討論時，教師必須走下講臺，俯下身子，參與其中；盡量多地在學(xué)生的表現(xiàn)上、作業(yè)本上寫幾句關(guān)懷鼓勵的話語。? ?
? ? ? ? 我們的陽光課堂有了剛性，有了柔性，還要充滿理性的光芒。這就要讓我們的課堂有回味、有品位，那就是有層次。
? ? ? 總之，我們的課堂教學(xué)就應(yīng)該向著“自主有序，合作高效，當堂達標”的方向去努力，通過師生互動，心靈對話，給學(xué)生說話的權(quán)力，給學(xué)生展示自己的機會，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，更要習(xí)得能力，養(yǎng)成習(xí)慣，從而體驗課堂、感受課堂、享受課堂。我們不僅要研究教師教得精彩，更要研究學(xué)生如何學(xué)得精彩。
? ? ? ? 最后，讓我們記住李鎮(zhèn)西先生的一句話：“最好的教就是教會學(xué)生學(xué)，最好的學(xué)就是講給別人聽”。?
