摘抄整理：妙學(xué)巧記王曉陽(yáng)老師
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? ? ? ? ? 2019.01.20
這個(gè)周末，我看了本家庭教
育的書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》。
這本書(shū)是雙十一買(mǎi)的，放在那里遲遲沒(méi)看。我關(guān)注了本書(shū)作者的微博，作者的這本書(shū)據(jù)說(shuō)非常暢銷(xiāo)。另外，作者微博中平時(shí)的話語(yǔ)和觀點(diǎn)，總是站在孩子一邊，替孩子考慮。直覺(jué)是個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育者，所以關(guān)注了這本書(shū)很久，決定買(mǎi)來(lái)看看。
雖然我還沒(méi)有成為一個(gè)媽媽?zhuān)强纯慈绾魏煤玫仞B(yǎng)育孩子，再對(duì)比自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在心里默默地糾正那些錯(cuò)誤，對(duì)自己，也算是一種療愈吧。
雖然這樣想，但是書(shū)回來(lái)之后，一直放在那里，我并沒(méi)有那么急著去看。百無(wú)聊賴(lài)中，昨天我隨意地翻了翻，卻再也放不下了。書(shū)中的文字簡(jiǎn)潔、流暢，關(guān)鍵是書(shū)中對(duì)待孩子的態(tài)度，讓我知道了什么是愛(ài)，怎么去愛(ài)孩子，同時(shí)，也可以知道，怎么樣對(duì)自己的內(nèi)在小孩，怎么樣去愛(ài)自己。昨天一天的閱讀時(shí)光，我感到自己被溫暖包圍，被人性的友愛(ài)和寬容包圍。我知道了，自己一直小時(shí)候被對(duì)待的方式是不正確的，也知道了什么是正確的方式。
我特別喜歡看書(shū)中作者講她和她女兒互動(dòng)的小故事和小細(xì)節(jié)。媽媽對(duì)孩子的態(tài)度，以及孩子的反應(yīng)、性格的養(yǎng)成，是非常清晰的。
這本書(shū)目前還沒(méi)有看完，大約看了1/3。僅是這1/3，我對(duì)怎么對(duì)待孩子，還有什么是愛(ài)，已經(jīng)有了非常深的感受。作者的一些觀點(diǎn)，在現(xiàn)在“對(duì)孩子各種要求”的教育環(huán)境中，顯得那么地清新獨(dú)特，卻又同時(shí)讓你越來(lái)越明白，其實(shí)，好的教育就是把孩子當(dāng)成一個(gè)個(gè)體，去尊重，去愛(ài)。書(shū)中，有三個(gè)觀育兒場(chǎng)景，讓我印象很深。在這里，我總結(jié)一下。
第一個(gè)是帶孩子打針。很多孩子怕打針，很多大人也怕帶孩子打針。孩子一進(jìn)醫(yī)院就開(kāi)始抗拒、痛哭，家長(zhǎng)頭疼，卻無(wú)法安慰到孩子。但是作者面對(duì)女兒恐懼打針的情況就處理的非常好。首先，她先給女兒解釋打針這個(gè)事情，同時(shí)解釋為什么要打針。其次，不欺騙孩子。當(dāng)孩子問(wèn)疼不疼時(shí)，把事實(shí)告訴孩子?！坝悬c(diǎn)疼”，并給孩子一個(gè)預(yù)期，“像上次坐小板凳坐了個(gè)屁墩那樣疼”。再次鼓勵(lì)孩子勇敢，忍住不哭。如果哭也沒(méi)關(guān)系。這樣孩子就可以知道發(fā)生了什么，即將發(fā)生什么，可以理性地對(duì)待困難，克服困難。這個(gè)過(guò)程，我覺(jué)得作者做得很好。相比較欺騙孩子告訴孩子真相，會(huì)把給孩子造成的傷害降到最低。
而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在很多時(shí)候，對(duì)孩子是連哄帶騙。比如一些場(chǎng)景下，家長(zhǎng)要和幼小的孩子分離，可是怕孩子哭，就趁孩子不注意，悄悄離開(kāi)。孩子對(duì)分離沒(méi)有預(yù)期和理解，心中從此就會(huì)種下不安全的種子。相反，家長(zhǎng)耐心地和孩子說(shuō)明分離，分離的時(shí)間，預(yù)計(jì)多久回來(lái)，不得不分離的理由等，孩子雖然也會(huì)難過(guò)、痛苦，可是慢慢就會(huì)接受。而且父母在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)回來(lái)，孩子就會(huì)知道分離不是永久的，分開(kāi)了還會(huì)再見(jiàn)，就不會(huì)再那么地懼怕分離。
第二，給孩子時(shí)間，和空間，讓孩子“犯錯(cuò)”。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，自我控制能力、對(duì)事物的理解能力都在慢慢的發(fā)展之中，生活中會(huì)犯很多的“錯(cuò)誤”。這就需要家長(zhǎng)們寬容、忍耐，允許孩子“犯錯(cuò)”。
但是，孩子的這些“錯(cuò)誤”真的是個(gè)錯(cuò)誤嗎？在這里，“犯錯(cuò)”打了引號(hào)，因?yàn)?，關(guān)于孩子的行為，其實(shí)并沒(méi)有真正的對(duì)和錯(cuò)。比如孩子剛開(kāi)始學(xué)吃飯吃得桌子、地上，滿臉都是。這是錯(cuò)嗎？孩子今天喜歡鋼琴，明天又不喜歡了，這是錯(cuò)嗎？下雨天，孩子喜歡專(zhuān)門(mén)踩著踩著積水的小坑走路，這是錯(cuò)嗎？這只是成人世俗意義上的錯(cuò)。
面對(duì)孩子，成人要放下心中的評(píng)判，心中沒(méi)有正確和錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)，只有歡喜，全然地和孩子在一起。如果孩子做了一些“錯(cuò)誤”(成人無(wú)法接受)的事情，更多地是去理解、分析，而不是簡(jiǎn)單粗暴地貼標(biāo)簽，指責(zé)和苛責(zé)孩子。
第三，發(fā)自?xún)?nèi)心地欣賞孩子。相比較處處看到孩子的缺點(diǎn)，能夠積極地去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，是一種很智慧的做法。孩子是多么地純潔、可愛(ài)；孩子學(xué)走路，蹣跚的樣子，多么努力；雖然孩子考的不好，相比較你心中盛滿的怒火，你是否可以看到孩子心中已有的愧疚和不安？這些都是本就存在于孩子心里的，只要家長(zhǎng)好好引導(dǎo)，孩子是愿意向上發(fā)展，成長(zhǎng)地更加優(yōu)秀，愿意得到主流社會(huì)的認(rèn)可。
可是孩子明明有一些地方做的不好，如何去看孩子的優(yōu)點(diǎn)？這個(gè)仍然是家長(zhǎng)視角的問(wèn)題。比如孩子十道題，做錯(cuò)了三道。有的家長(zhǎng)會(huì)一直批評(píng)孩子馬虎，粗心大意，錯(cuò)了三道。但是，我們也可以換個(gè)角度，能夠看到有七道題，孩子做對(duì)了。然后再幫孩子分析剩余三道題為什么會(huì)做錯(cuò)，慢慢地幫助孩子解決問(wèn)題。孩子也希望自己可以全都作對(duì)。
在和孩子相處的過(guò)程中，你是批判的眼光還是欣賞的心態(tài)，對(duì)孩子造成的影響是完全不一樣的，也決定了孩子最后會(huì)長(zhǎng)成什么樣子。
看這本書(shū)的過(guò)程中，尤其是前半部分，我感受到了很深的震撼?！霸瓉?lái)父母還可以這樣溫和地對(duì)待孩子”。書(shū)中作者尊重孩子、理解孩子、溫和對(duì)待孩子的態(tài)度，讓我知道了，原來(lái)還有另外一個(gè)世界，在那個(gè)世界里，孩子是沒(méi)有傷害地、幸福地成長(zhǎng)起來(lái)的。
而在我的成長(zhǎng)體驗(yàn)里，滿滿的，是母親對(duì)我的苛責(zé)和指責(zé)。甚至，我在下意識(shí)中，也在這樣地對(duì)待自己。最近我在聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)自己某個(gè)地方錯(cuò)了，會(huì)用另外一種顏色的比特別標(biāo)記出來(lái)，一邊不斷地告訴自己“這里錯(cuò)了”。我沒(méi)有辦法只是改正那個(gè)錯(cuò)誤，我只會(huì)機(jī)械地提醒自己“這里錯(cuò)了”，好像要讓自己永遠(yuǎn)記住，一輩子不能忘。這個(gè)錯(cuò)誤的行為重要，還是正確的寫(xiě)法重要？我隱約覺(jué)得自己這個(gè)做法很奇怪。慢慢地，我理解了是自己心中很習(xí)慣被貼“錯(cuò)誤”、“不好”的標(biāo)簽?？戳诉@本書(shū)，看到孩子的錯(cuò)誤可以這樣地被家長(zhǎng)云淡風(fēng)輕地帶過(guò)，我心中也充滿了說(shuō)不出的輕松。我不用一直記著自己的錯(cuò)誤了。其實(shí)有些好笑，內(nèi)心深處好像怕不記住，自己以后的行為就會(huì)失控，自己就會(huì)做出大的錯(cuò)事。之前心里會(huì)隱隱有這樣的擔(dān)心。
同時(shí)，當(dāng)我意識(shí)到可以放過(guò)自己，以前那種對(duì)待自己的態(tài)度不正確時(shí)，我對(duì)待周?chē)说膽B(tài)度也慢慢地發(fā)生了變化。之前，我看一個(gè)人會(huì)不由自主地去看對(duì)方身上讓我不舒服的地方，認(rèn)為那是他身上的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在把心中那些苛責(zé)的聲音趕走后，再想起周?chē)娜?，其?shí)那些缺點(diǎn)并不是所謂的缺點(diǎn)，只是個(gè)人特點(diǎn)。對(duì)方只是那個(gè)樣子而已。
看完這本書(shū)，我心中充滿感慨。對(duì)兒童的教育，千說(shuō)萬(wàn)說(shuō)，最重要的其實(shí)是兩個(gè)字，“尊重”。尊重他們是個(gè)人，尊重他們是個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，尊重他們的需要，尊重他們的聲音等等。而在這方面，我們的成長(zhǎng)做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人們總是以為孩子小可以隨意對(duì)待。從小隨意對(duì)待孩子的家長(zhǎng)，年老了，就會(huì)被孩子隨意對(duì)待。需要知道，到那個(gè)時(shí)候，這種家長(zhǎng)的無(wú)助和指責(zé)，并不像他看起來(lái)那樣地?zé)o辜。
另外，看了這本書(shū)，你會(huì)更深地理解一句心理學(xué)的話語(yǔ)。所有兒童呈現(xiàn)的問(wèn)題，只是成人潛意識(shí)問(wèn)題的表達(dá)。在和成人的互動(dòng)過(guò)程中，你尚可以感受到，當(dāng)你用不同的方式和對(duì)方互動(dòng)時(shí)，收到的結(jié)果是完全不一樣的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，更是如此。兒童是一種白紙，你用什么樣的方式來(lái)對(duì)待他，他便成長(zhǎng)為什么樣子。這完全是可以由家長(zhǎng)決定的。
但是，有的家長(zhǎng)并不知道自己有什么問(wèn)題。那么，這就要求家長(zhǎng)在面對(duì)孩子時(shí)，更加地謙卑一些，虔誠(chéng)一些，不要把自己自以為是的東西強(qiáng)加給孩子。
那么在養(yǎng)育孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做呢？答案是自我成長(zhǎng)。家長(zhǎng)把注意力放在自己身上，努力為自己的生活負(fù)責(zé)的時(shí)候，創(chuàng)造屬于自己的生活的時(shí)候，他便能看到孩子的真實(shí)需求，不越界，孩子也能為自己的生活負(fù)責(zé)。
甚至，我們可以認(rèn)為“孩子是我們生活中的上師”。孩子的心是細(xì)膩的，敏感的，孩子的心對(duì)這個(gè)世界是全然敞開(kāi)的。對(duì)于現(xiàn)在很多身心已經(jīng)麻木的家長(zhǎng)，跟隨孩子的節(jié)奏，可以找回自己曾經(jīng)的內(nèi)在需求。好好養(yǎng)育孩子的過(guò)程，其實(shí)就是自我療愈的過(guò)程。
對(duì)于書(shū)中的“教育”一詞，我不太贊同。其實(shí)，孩子是沒(méi)有什么需要家長(zhǎng)教的，家長(zhǎng)只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)孩子就可以了。孩子像一顆完整的種子，他的天賦、靈性和成長(zhǎng)方向，已經(jīng)包含在種子里了。家長(zhǎng)只要給孩子準(zhǔn)備好安全、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子慢慢就可以長(zhǎng)成一個(gè)完備、健康的人，他可以更好地長(zhǎng)成他靈魂需要他成為的人。而家長(zhǎng)給予的尊重和自由，就是愛(ài)。
