登高望遠(yuǎn)的戶外活動(dòng)，前一天和老師溝通不到位，為了繼續(xù)達(dá)成課程目標(biāo)，變成臨時(shí)自己控全場(chǎng)，按照初定目標(biāo)的把是十幾個(gè)孩子組成的家庭按照我堅(jiān)持的登高望遠(yuǎn)的方向去走。
這樣的出發(fā)，就注定了過(guò)程是艱辛而慌亂的。
一天活動(dòng)帶動(dòng)下來(lái)，雖然自己是累的，因是臨時(shí)控場(chǎng)增加的部分，讓自己看到了自己在這方面的積累和能力。毫無(wú)準(zhǔn)備，卻也還算是順暢帶領(lǐng)。這樣的戶外課，在沒(méi)有前演練的情況下，自己現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，把活動(dòng)朝向自己想要去的方向。大體上沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，總還算是萬(wàn)幸。
加上吟誦環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，其實(shí)整體活動(dòng)質(zhì)感還是很不錯(cuò)滴。感動(dòng)蘭潔和思怡同學(xué)的鼎力支持！
聽(tīng)著陳琳事后對(duì)課程中肯的分析，我在迅速整理今后課程的直接細(xì)節(jié)提升的空間。
再次看到自我在溝通上，或許我確實(shí)更加柔和而堅(jiān)定些，需要尊重并看見(jiàn)團(tuán)隊(duì)其他人的需求，唯有這樣才能真的調(diào)動(dòng)起團(tuán)隊(duì)的力量，而不是單打獨(dú)斗。戶外吟誦會(huì)的帶領(lǐng)流程，尤其觀察和感受環(huán)節(jié)，提前要和助教老師溝通好，課程目標(biāo)、觀察節(jié)點(diǎn)、互動(dòng)環(huán)節(jié)，活動(dòng)真的不是一個(gè)人可以完成的。
其次，要把孩子們帶到戶外，去體驗(yàn)內(nèi)心感受，帶領(lǐng)著自己首先是要有這個(gè)感受力，要有這個(gè)訴求目標(biāo)，用感受呈現(xiàn)的感染力去帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
這一次自己的狀況，其實(shí)真的就是沒(méi)有被團(tuán)隊(duì)支持到，而且現(xiàn)場(chǎng)我有很用力的部分，我太想要讓行程按照我設(shè)定的時(shí)間點(diǎn)來(lái)完成了，也沒(méi)有非常好的根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀況，隨時(shí)去抓住并創(chuàng)造活動(dòng)高潮，并深入活動(dòng)高潮去引領(lǐng)更優(yōu)質(zhì)的登高體驗(yàn)。是的那個(gè)場(chǎng)景下，總覺(jué)得，老師應(yīng)該給我支持，應(yīng)該給我更大的銜接引領(lǐng)。
問(wèn)題寫(xiě)到這里，探索一個(gè)好的活動(dòng)發(fā)起，為何到這里卻變成一個(gè)溝通很不良善的合作呢？
一開(kāi)始課程師資對(duì)接的不匹配，其實(shí)就在自己心里種下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)不滿意的種子，因?yàn)橛萌说男枨?，只能硬著頭皮上，而我自己對(duì)自己擔(dān)任主課的角色準(zhǔn)備不足，資格感和底氣都不足。
是的，我又一面把自己逼到了創(chuàng)造者的角色上，一面又掉入到受害者的角色上，于是這兩個(gè)角色一路上都在掐架，以至于自己創(chuàng)造了一個(gè)自己都不自知的局促場(chǎng)域。
那個(gè)場(chǎng)景之下，我其實(shí)可以停下來(lái)真正感受下自己的需求，感受下課程目標(biāo)，用更多的細(xì)心和耐心帶給還給自己，還給孩子們。
看到自己遇事不換亂的部分，但是在表達(dá)與溝通上，在角色能量場(chǎng)域的切換上，我確實(shí)可以更溫柔而堅(jiān)定的去堅(jiān)持自己，尊重與允許別人和我們的不同。
每一次活動(dòng)，必須做好縝密而有序的幾個(gè)流程：
活動(dòng)事前的溝通：目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)、分工
活動(dòng)中的配合：堅(jiān)守自己的任務(wù)、同時(shí)請(qǐng)求同伴協(xié)助
活動(dòng)后的復(fù)盤(pán)：總結(jié)、梳理、優(yōu)缺點(diǎn)列項(xiàng)
回到自己，回到當(dāng)下，當(dāng)下的此刻。
對(duì)事物的堅(jiān)持，除了大聲除了憤怒，還有更堅(jiān)定的溫柔方式，那樣的方式不傷人，更不會(huì)對(duì)環(huán)境有不良影響。帶著覺(jué)察，去觀察、去覺(jué)知自己的情緒。
學(xué)了很多知識(shí)、會(huì)了很多道理核心點(diǎn)在生活中如何用出來(lái)。
今日思考：在理念不相投？如何溫柔而堅(jiān)定的堅(jiān)持自己，又不著痕跡的把自己的觀點(diǎn)做傳播，進(jìn)而拓展一點(diǎn)點(diǎn)的改變可能性呢？
首先，觀點(diǎn)是自己的，別人不認(rèn)可或是暫時(shí)不能理解這很正常，試圖一次溝通就讓原本沒(méi)有這樣理念的人擁有這樣的理念，那是自己的天真爛漫。
其次，要對(duì)自己的觀點(diǎn)被別人拒絕，會(huì)有情緒波動(dòng)，有預(yù)期，有覺(jué)察。人在被不認(rèn)同、被否認(rèn)必然會(huì)有不舒服，如何應(yīng)對(duì)這種不舒服，這是自己信念需要破框來(lái)解決的問(wèn)題。
強(qiáng)烈把不舒服推回去，這是一種選擇；應(yīng)對(duì)不舒服，停下來(lái)，接納他、觀察他，允許他，進(jìn)而轉(zhuǎn)化他，這也是一種選擇。后者，理論和道理我都知道，可是行為上，還欠缺許多許多執(zhí)行的藝術(shù)。更需要一次又一次在生活中去練習(xí)知識(shí)。
理論和知識(shí)只是工具，智慧是要用身體力行一次又一次去實(shí)踐滴。
在兒童寫(xiě)作引導(dǎo)這條路上，發(fā)展自己，找到與自我和諧共處的內(nèi)外呈現(xiàn)的路上，我才剛剛開(kāi)始～～
