昨天晚上，把孩子安頓下來以后，我尋了個(gè)矮凳子坐在六樓寢室的過道里，吹吹夜晚的風(fēng)，與同樓層的老師聊聊考駕照的事，等孩子們睡熟以后再離校回家。

過道里的聲控?zé)粼诩澎o的夜里滅了，孩子們熟睡的呼吸聲漸漸濃了。徐老師從夜色里走來，隱隱約約地我認(rèn)出了她的身影，我正奇怪徐老師怎么在這個(gè)時(shí)候到六樓寢室來，她便到了我跟前。

聲音響起，帶來了光亮。

“怎么沒睡呀，到六樓來了？”

“一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，送來被子，讓我偷偷送上來。不能說是家長(zhǎng)送來的，不然孩子哭鬧地不得了。孩子在家里寵得沒譜了，哭鬧起來誰都沒撤?！?/p>

“現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，確實(shí)是寵得有些過了?！?/p>

“我們家孩子我就沒寵過，得讓他們鍛煉。我們家里老人說了，教育孩子，就像煮一塊肉，非要把他煮熟了，不然煮得半生不熟，那是害孩子。”

夜深人靜，我們只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)話。但這簡(jiǎn)單的話里，有著深?yuàn)W的道理，我一直在想著這句話“教育孩子，就像煮一塊肉，非要把他煮熟了，不然煮得半生不熟，那是害孩子?！?/p>

智慧在民間，老百姓口口相傳的理，雖不及名人雅士的名言警句優(yōu)雅對(duì)仗，卻通俗易懂，三歲小孩也能聽明白。

煮熟的肉才能端上桌，實(shí)現(xiàn)價(jià)值；沒煮熟的肉，是要被丟掉的，沒有實(shí)現(xiàn)一塊肉的價(jià)值。

教育孩子，若是舍不得他吃苦、舍不得她磨礪，教出來的孩子便經(jīng)不得風(fēng)沐不得雨，經(jīng)風(fēng)便感冒，沐雨便發(fā)燒；受了委屈便一哭二鬧三出走；承了挫折便是世界拋棄了我！

家長(zhǎng)辛苦養(yǎng)育孩子的目的，是讓孩子幸福成長(zhǎng)，能有一個(gè)美好的未來。

然而，幸福的花是從苦難中開出的；美好的未來，是從風(fēng)雨中鑄就的。

若是盼他長(zhǎng)成參天大樹，便請(qǐng)他移除溫室。別舍不得他日曬雨淋，別舍不得他被擠壓磨礪，別舍不得他被困難包圍。

您的舍不得就會(huì)告訴孩子：“你不行，你離了爸爸媽媽就不行?！边@樣的心理暗示，只會(huì)讓孩子更加無法面對(duì)當(dāng)前的困難，更加急于要逃脫困境，半途而廢的種子悄悄地埋進(jìn)了孩子的心里。

每個(gè)學(xué)期開學(xué)，新生是老師關(guān)注的重點(diǎn)。老師們能理解孩子第一次離開爸爸媽媽的不適，都在用最好的關(guān)懷幫助孩子度過適應(yīng)期，希望孩子能盡快融入集體生活，健康快樂地成長(zhǎng)。

但是老師們也面臨著一個(gè)困難，便是一些新生家長(zhǎng)的感情比孩子更脆弱。本來孩子在學(xué)校已經(jīng)開始了獨(dú)立的第一步，能夠與同學(xué)愉快地相處了（孩子的適應(yīng)能力比我們現(xiàn)象的更強(qiáng)），而家長(zhǎng)一來卻眼淚一把鼻涕一把，把自己哭得不能自拔。

孩子從小到大在爸爸媽媽的懷里長(zhǎng)大，一顰一笑都是爸爸媽媽最幸福的回憶。孩子突然離開了家長(zhǎng)的視線，家長(zhǎng)確實(shí)會(huì)萬分想念，甚至責(zé)備自己。

其實(shí)，我們學(xué)校的老師也是這樣，一開學(xué)便把自己的孩子留在了家里，日日夜夜守護(hù)著學(xué)生，與自己的孩子不得相見。家長(zhǎng)思念孩子的心情，老師們都是感同身受，所以會(huì)更加愛護(hù)新來的孩子，就像愛護(hù)自己家那個(gè)也見不到自己媽媽的孩子一樣。

老師們希望家長(zhǎng)能夠信任學(xué)校，放心地把孩子交給學(xué)校，孩子的適應(yīng)能力比家長(zhǎng)中想象的要更強(qiáng)。

開學(xué)第一天因?yàn)橐覌寢屃R老師、打老師的那個(gè)一年級(jí)的孩子，第二天就和班上的同學(xué)愉快地玩在一起了。若是孩子家長(zhǎng)也是舍不得，把孩子接回家，或是頻頻來探望，想來這個(gè)孩子到現(xiàn)在也是不能愉快地與老師同學(xué)相處的，這對(duì)孩子而言，不是關(guān)愛，真的是傷害。

學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，能在學(xué)校里獨(dú)立的孩子，到了社會(huì)大熔爐里才不會(huì)面對(duì)困難就畏縮、不會(huì)遇到挫折就我要回家找媽媽，不會(huì)碰上風(fēng)浪就高呼天要滅我。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主、樂觀向上的精神是給孩子的人生財(cái)富。

所以，煮一塊肉，就要把它煮熟，半生不熟，是害人！