《兒童行為塑造與矯正》281_300頁 主要講的是繼續(xù)增強(qiáng)在學(xué)校方面的誤用

一，應(yīng)用在在生活習(xí)慣

太多的關(guān)愛，強(qiáng)化孩子的依賴性

小孩子當(dāng)然需要父母不時的關(guān)照，憐愛，這沒有錯。但是如果都以哭叫行為來取得父母的讓步，這是絕對錯誤的。父母讓他得逞，更是強(qiáng)化了他的不良行為。正確的方法是采用削弱或后面其他相關(guān)策略，不能使用繼續(xù)增強(qiáng)，否則，哭鬧行為更被強(qiáng)化了。

學(xué)校方面

1，應(yīng)用在補(bǔ)救教學(xué)

原則，繼續(xù)增強(qiáng)若不能均沾，反而導(dǎo)致部分兒童問題的產(chǎn)生。

老師在應(yīng)用繼續(xù)增強(qiáng)于兒童中，尤其是雙胞胎間，應(yīng)注意每位同學(xué)的情緒反應(yīng)：一個成功，可能是另一個的挫折

2，應(yīng)用在美勞教學(xué)

繼續(xù)增強(qiáng)某科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致忽視其他科目的學(xué)習(xí)

老師應(yīng)該把握類化原理，使學(xué)習(xí)美勞的興趣能推廣范圍，才具積極意義。

3 應(yīng)用在書寫作業(yè)

一再增強(qiáng)作業(yè)認(rèn)真書寫，卻忽略功課溫習(xí)

4 應(yīng)用在體育方面

繼續(xù)增強(qiáng)發(fā)揮團(tuán)隊精神，卻成競賽失敗的關(guān)鍵

在球隊不宜只訓(xùn)練一位或兩位投籃高手，盡可能使更多球員都有投籃的能力，唯傳球給較好機(jī)會的投籃戰(zhàn)術(shù)是可增強(qiáng)應(yīng)用的。

所謂區(qū)別增強(qiáng)是指個體在某一特定時間內(nèi)，目標(biāo)行為次數(shù)減少時，才能獲得增強(qiáng)，終至目標(biāo)次數(shù)不出現(xiàn)或出現(xiàn)次數(shù)為人所接受范圍者是為區(qū)別增強(qiáng)。