1. 課堂紀(jì)律，尤為重要

? ? ? 教與學(xué)形成有機(jī)結(jié)合的共同體需要教師與學(xué)生的互相配合與共同參與，因此上課常規(guī)最重要、最基礎(chǔ)的便是做好課堂紀(jì)律要求。既要要求學(xué)生坐姿、握筆姿勢(shì)、參與狀態(tài)等，也要要求學(xué)生高度集中的注意力。其中以高度集中的注意力最為重要，課堂傾聽(tīng)的能力很大程度上有效影響著課堂聽(tīng)講效果的高低。

? ? ? 但做紀(jì)律要求也不完全是要求學(xué)生一節(jié)課40分鐘完全保證坐姿的端正以及每個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都要參與到，未成年人的注意力時(shí)長(zhǎng)因年齡因素長(zhǎng)短不一，所以可以在課堂進(jìn)行到一段時(shí)間后允許孩子做適當(dāng)?shù)?、恰?dāng)?shù)男菹?，教師也可以采取相?yīng)的措施幫助孩子緩解疲勞。只有保證大腦有休息與放松的一定時(shí)間，孩子才能在聽(tīng)講環(huán)節(jié)有效配合老師的要求。

2. 以生為本，有效反饋

? ? ? 以生為本是以學(xué)生的掌握程度和反饋情況為本。在做好了課堂紀(jì)律要求的前提下，教師需要在課程進(jìn)行的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與紀(jì)律要求隨時(shí)、及時(shí)地跟進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)。教師可以采用眼神交流、書面成果展示、有效提問(wèn)、全方位關(guān)注的方式及時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)檢查。

? ? ? 課堂中有效反饋是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效舉措。只有在課堂中將當(dāng)天的教學(xué)目標(biāo)盡可能大范圍的達(dá)到了，教師的一堂課才能算是基本成功，也就在一定程度上減少了下課后學(xué)生重復(fù)機(jī)械學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)。

3. 板書展示，直觀清晰

? ? ? 課件等現(xiàn)代化教學(xué)媒介在課堂中的使用的確帶給學(xué)生直觀清晰的觀課感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式-板書也不能丟掉。就像學(xué)生在上課時(shí)要做筆記一樣，教師將一節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容用板書的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，一方面可以幫助教師將本節(jié)課的重難點(diǎn)清晰的標(biāo)記出來(lái)，另一方面也可以讓學(xué)生跟隨老師的板書過(guò)程熟知當(dāng)節(jié)課的重難點(diǎn)，更進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí)記憶。

4. 備課嚴(yán)謹(jǐn)，維護(hù)形象

? ? ? 各種網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源十分豐富，這是我們各學(xué)科教師的備課福利，但也是局限著教師教育智慧的利刃。現(xiàn)成的好用但也需因地制宜，正如凌老師所說(shuō)，我們可以復(fù)制別人的課件，但課件中的內(nèi)容設(shè)置到底反映著課件制作人怎樣的教學(xué)目的也許我們無(wú)法真正得知。這也從側(cè)面告誡我們備課要嚴(yán)謹(jǐn)，借鑒要有方有度，這樣呈現(xiàn)出的教師形象必然是被尊重被認(rèn)可的。

5. 規(guī)劃設(shè)計(jì)，提質(zhì)增效

? ? ? 課堂時(shí)間緊張有序，正確的時(shí)間劃分能讓實(shí)際教學(xué)事半功倍。在學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、天目標(biāo)、課目標(biāo)的指引下，教師應(yīng)該把控好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以更好的將常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。一節(jié)課中的幾分鐘內(nèi)應(yīng)完成哪些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握多少課程知識(shí)等，這些內(nèi)容在教師每日的教學(xué)常規(guī)中必須落到實(shí)處，只有完成落實(shí)好好每節(jié)課應(yīng)該有的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，才能真正將“質(zhì)量課堂”做到完美。而力爭(zhēng)每節(jié)課都是“質(zhì)量課堂”也是每一位教師必須落實(shí)的教學(xué)常規(guī)之一。