一、幼兒期、兒童期的心理咨詢。
對3歲以前的嬰兒來說，心理發(fā)展的最大威脅是安全感得不到滿足，因為這個年齡階段上，個體保存的本能是第一本能。許多案例可以證明，這時遭受驚嚇，會影響孩子的心理發(fā)展。對于一個3歲以后的幼兒來說，雖然他與外界信息溝通的范圍更廣，但是安全感仍然是重要的。心理障礙可能由于受到恐怖電影鏡頭的驚嚇而產(chǎn)生，但卻很少由小朋友之間掙搶玩具引起。兩個幼兒，今天因為掙搶玩具失敗而大哭，但明天可能又是好朋友，因為在這個年齡階段上，個人占有欲并不是個體心理發(fā)展的主要部分。在這個年齡階段上，被一只貓驚嚇，可以使孩子長大后害怕所有的皮毛。這是由于他們的大腦皮層功能尚未完善，內(nèi)抑制力較差，大腦的分化能力不足，所以，兒童蒙受驚嚇后，情緒很容易泛化。
0-5歲是嬰幼兒心理發(fā)展的重要時期，家庭環(huán)境的影響這一時期段內(nèi)至關(guān)重要，即來自父母的關(guān)懷和照顧。心理學(xué)上有一個說法叫做足夠好的母親。如果父母的態(tài)度總是忽略甚至冷漠和反感，或者父母的態(tài)度是嚴(yán)厲和苛刻的，所給予的是有條件的愛，那么，在嬰兒的內(nèi)心則會形成一個概念，即認(rèn)為自己是壞的，不被人需要的，由此也就埋下了憂郁、焦慮、低自尊的種子；相反，如果母親能夠在嬰幼兒需要的時候及時出現(xiàn)，在其需要陪伴的時候耐心等候，并且表現(xiàn)出寬容、友好和愛的態(tài)度，那么，就十分有利于他建立起一個完整、健康的內(nèi)心世界。所謂足夠好的意義是說，再好的母親也不可能滿足嬰幼兒的所有需要，也無法每分每秒都陪在他身邊，因此，我們能做的也就是盡力而為，為其提供一種溫暖、安全的氛圍，而這些已經(jīng)很不容易了。
與成人不同，兒童的情緒結(jié)構(gòu)比較簡單，情緒的內(nèi)容多與個體保存本能，安全感和其他生物需要有關(guān)，不良的家庭關(guān)系不一定對兒童構(gòu)成直接威脅。如家庭不和、父母爭吵，生悶氣等，但會影響兒童內(nèi)心的安全感以及自我價值感的形成，造成心理壓力。
兒童心理障礙的內(nèi)容與形式并不十分復(fù)雜，但由于兒童不能像成人那樣通過豐富的語言來宣泄內(nèi)心得以壓抑，所以心理障礙更多以行為障礙為主，如多動，緘默，多余動作，直擊或退縮行為。
4-6歲的兒童已經(jīng)開始由簡單的道德觀念，對自我和他人的評價系統(tǒng)開始萌發(fā)，為此，他們開始關(guān)注與自尊和自信相關(guān)的信息，在這時，成人得言語或態(tài)度，對他們至關(guān)重要。這一年齡階段的孩子雖然開始評價自我和他人，但是由于尚未掌握準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，沒有足夠的識別和判斷能力，所以對許多事情的判斷，都唯成人的意見是從。成人對她的評價可以影響他們的人格發(fā)展。如果成人在這一階段上由于語言與行為不慎而傷害了孩子，其后果可能是嚴(yán)重的。
二、少年期的心理咨詢。少年期是自我意識迅速發(fā)展的時期，在這個時期，他人特別是成人態(tài)度，對他心理與個性順利發(fā)展，至關(guān)重要，少年產(chǎn)生行為和心理障礙的原因，除學(xué)前期家庭不良教養(yǎng)的影響外，更重要的入學(xué)以后，成人的錯誤對待。不恰當(dāng)?shù)膶Υ龑⒔o少年個性造成不良英下鄉(xiāng)，這種影響可以伴隨他們一生。
人們把學(xué)校分為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，正是為了將教育工作和個體發(fā)育成長規(guī)律結(jié)合起來。
以智力培養(yǎng)來說：
在小學(xué)階段，主要是大力強化探究反射、培養(yǎng)好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
在中學(xué)階段，是在強烈學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，大量吸納知識；
到了大學(xué)階段，是在強烈學(xué)習(xí)興趣和相當(dāng)?shù)闹皇腔A(chǔ)上，訓(xùn)練自己的邏輯思維，強化自己的判斷，推理能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維特征。
所以小學(xué)階段，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣十分重要，它不但關(guān)乎智育，而且關(guān)乎德育和身體的發(fā)育，把學(xué)習(xí)興趣引向道德觀念學(xué)習(xí)時，孩子會逐漸變得很懂道理，當(dāng)把孩子興趣引向體育學(xué)習(xí)時，孩子和UI懂得如何促進(jìn)身體健康。
男孩在13-16歲和女孩在12-14歲之間，自我意識的發(fā)展進(jìn)入一個新的階段，這時，在學(xué)校和家庭中開始由獨立意識，社會生活中覺得自己有一定獨立活動弄English，在家庭中， 覺得自己也是一個成員，由于他們獨立思考能力迅速發(fā)展，所以不再完全盲目服從成人。他們對教師和父母的意見雖不敢直接反對，但卻有自己的看法，在家長制約下，孩子們已經(jīng)體驗到遭受外在壓力的苦悶，內(nèi)心開始反抗，發(fā)展到這一階段的少年，正是處在反抗期的少年。他們的情緒體驗迅速豐富起來，他們尋找友誼，同情和理解，這時期有一部分少年甚至萌發(fā)了性愛，隨著情緒結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，情緒反應(yīng)的方式以及內(nèi)心體驗也變得多種多樣。
社會和家庭對他們的要求也有所提高和多樣化，這時的社會和家庭的要求，不再單純是生活和學(xué)習(xí)方面的要求，還有承擔(dān)部分社會和家庭責(zé)任，承擔(dān)某些道德責(zé)任以及提高獨立生活能力的要求。
由于個體發(fā)展水平的變化和個體生存環(huán)境對個體要求的改變，這個時期的少年所產(chǎn)生的心理問題和心理障礙，無論是形式上，還是內(nèi)容上， 都要比嬰幼兒時期更加深刻和復(fù)雜。
三、青年期的心理咨詢。青年人經(jīng)歷了少年階段后，來不及做充分的準(zhǔn)備，便面臨新的任務(wù)，如升學(xué)、就業(yè)、戀愛、社會適應(yīng)、復(fù)雜的人際關(guān)系，迅速擴(kuò)充知識的需要和為實現(xiàn)少年理想而奮斗的決心等，他們能適應(yīng)嗎？如果早年養(yǎng)成的個性和鍛煉出的能力能對付眼下的社會對他們提出的要求，那么，青年期就可以順利度過，如若不然，由適應(yīng)不良和超負(fù)荷的壓力所造成的心理問題就會接踵而來。
18歲的青年步入新的生活領(lǐng)域，為知識的獲得而拼搏，雖然解除了原有的緊張，但是對未來仍然懷著忐忑不安的心情，這就是青年人心理問題的特征之一，為進(jìn)取而處在不間斷的焦慮之中。
