2017高考已經(jīng)落下帷幕，很遺憾，我們還是看到了考生殉考的現(xiàn)象，似乎每年高考斷送一部分孩子的性命成了一種慣例，在惋惜感傷的同時(shí)，我們是否應(yīng)該冷靜的研究和思考——我們的教育到底怎么了？

心理學(xué)研究顯示，人均GDP超過(guò)3000美金線，人們會(huì)更關(guān)注心理和精神需求，而不僅僅是物質(zhì)財(cái)富。超越過(guò)8000美金線，收入和幸福感不再有強(qiáng)相關(guān)關(guān)系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年，我國(guó)人均GDP已達(dá)到8000美金線，但是我們的基礎(chǔ)教育呢，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平的提高相比，卻沒有太大的變化。這也難怪你會(huì)在韓寒的《三重門》里看到——“當(dāng)今的中國(guó)教育真厲害，不僅讀死書，死讀書，還有讀書死…”

誠(chéng)然，為了孩子能有一個(gè)“直掛云帆濟(jì)滄?！钡拿魈?，學(xué)校教育依然專注的進(jìn)行著知識(shí)的灌輸，家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)壓榨孩子的童年，教育口號(hào)變成了“提高一分，橫掃千人”，素質(zhì)教育變成了各種補(bǔ)習(xí)班，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子神經(jīng)卻成了一張緊繃的弓，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，便也自然衍生出不懂得感知生活中的小確幸，因此也不會(huì)懂得感恩、更加不會(huì)知道放棄自己的生命是對(duì)家庭、父母的不負(fù)責(zé)...

小確幸源于村上春樹的隨筆集《蘭格漢斯島的午后》，意為“微小但確切的幸?！?。小確幸的范圍很廣，可以是媽媽做的早餐，買到了喜歡的東西，老師的一次表?yè)P(yáng)...甚至是村上在書中寫到的“當(dāng)他把洗過(guò)的干凈衣物折好，放入抽屜中擺放整齊，就會(huì)感到一種微小而確切的幸福?！笨创迳蠈?duì)小確幸的感知，就不難理解為何作為二戰(zhàn)后期作家，其作品卻少有日本戰(zhàn)后陰郁沉重的文字氣息了。可見，感知小確幸的能力越強(qiáng)，人越幸福，也越能獲得成就。

在這一方面，西方教育有很多值得我們借鑒的地方，在美國(guó)老師會(huì)刻意的去培養(yǎng)孩子對(duì)小確幸的感知能力，譬如讓學(xué)生在一張小紙條上寫下讓他們感受到幸福的數(shù)件小事，然后組織班會(huì)相互交流，孩子們有的會(huì)寫到媽媽給他買了漂亮的新衣服，讓他感到幸福；有的寫到家里種的小樹苗又長(zhǎng)高了，讓他感到幸福；有的寫到和喜歡的朋友一起看了電影，讓他感到幸?！谶@樣一次次相互交流中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知了更多的微小幸福，在不知不覺中把適合未來(lái)生存的技能傳遞給學(xué)生。這也是為何雖然在很多國(guó)人印象里，美國(guó)教育奇差無(wú)比，很多學(xué)生甚至連四則運(yùn)算都搞不對(duì)，但卻能獲得1/3左右的諾貝爾獎(jiǎng)的原因之一了。

我們?cè)囅?，如果在教育中能讓孩子?xí)得感知小確幸的能力，那些作出做出殉考之舉的孩子，還會(huì)覺得考上大學(xué)才是幸福，考不上就不幸福，不幸福就自殺嗎？一年年高考血淚的悲劇上演，我們不難體會(huì)，本世紀(jì)最必要的生存技能并不是在應(yīng)試教育下考出多好的成績(jī)，我們最應(yīng)該擔(dān)心的是現(xiàn)代孩子對(duì)幸福的感知能力，在不可能人人成功的未來(lái)，在挫折與起伏才是人生常態(tài)的未來(lái)，你更加要幫助孩子拿到這個(gè)重要的競(jìng)爭(zhēng)力。

哈佛大學(xué)最受歡迎的幸福課講師——泰勒?本-沙哈爾提出，幸福是可以習(xí)得的一種習(xí)慣。積極心理學(xué)之父塞利格曼的研究也給出了提高幸福感最持久有效的三種方式——感恩、記錄好事、運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)。在生活中，家長(zhǎng)們不妨通過(guò)這三種方法的刻意練習(xí)來(lái)培養(yǎng)孩子感知小幸福的能力。

最后，想對(duì)萬(wàn)千等待成績(jī)的考生說(shuō)，高考不是你人生的終點(diǎn)，而是新一段人生的起點(diǎn)，但遣散青春的這一場(chǎng)高考，卻能讓你體會(huì)到專屬于高考的小確幸…好好體會(huì)，好好珍惜，無(wú)論結(jié)果如何，未來(lái)依舊可期...