? ? ? ? 聽我們的通用技術(shù)老師說，我們通用課可以去長期閑置的、我甚至從未見它開過的技術(shù)實驗室制作鋁制飾品，我們班沸騰了。畢竟在三年的時間對比之下，去實驗室的次數(shù)就顯得屈指可數(shù)了。

? ? ? ? 值得一提的是，我們的通用老師長得很帥。被我的前桌評價為有成熟男人的感覺。我也覺得，不僅長得帥，而且舉手投足之間就流露出學(xué)識淵博的樣子。他與我爸的性格似乎在某些方面的重合，但我與通用老師課后沒有過多的交流，僅僅只是在運動會上了解到他也聽周杰倫的歌。因此我無法更近一步地描述出究竟是在哪一點或幾點上與我爸性格相似。但我可以肯定的是，他身上一定具備了我未來希望獲得的特質(zhì)。從這一角度來看，我的通用老師可以算是我的偶像了。

? ? ? ? 在去技術(shù)實驗室之前，課代表給我們每個人發(fā)了一片鋁片，要求我們先在上面設(shè)計出飾品輪廓線條。盯著放在課桌上的正方形鋁片，我并沒有什么特別的想法想要在鋁片上勾勒的。又考慮到我初學(xué)者的身份，我決定就做一個四角飛鏢作數(shù)。但是我為了追求美觀，用小刀在鋁片上劃線前還用鉛筆在上面打了一個草稿。因為一旦小刀劃在鋁片上就無法反悔了。此外，我還額外在正中花了一個圓，以示我準(zhǔn)備在中間打個孔。不過反觀我周圍的同學(xué)們都挺有想法。我的前桌設(shè)計了一個看起來像太極的圓。我問她這是什么，她回答說這是兩條魚。我很自然地提出了疑問：“那你中間的那條線該怎么切割開呢？”“用線鋸?！本€鋸應(yīng)該是木工工具呀。為驗證，我特意翻了包含各式工具的講義。證實了線鋸的確是木工工具?！澳呛冒?，那我只要一條魚吧?！彼行┩锵?。而坐她右手的同桌則設(shè)計的似把劍。但我覺得鋁刃太容易磨損了，只能說做這么一把鋁劍紀(jì)念價值很高。

? ? ? ? 至此，我們的準(zhǔn)備工作業(yè)已完成。等到了下一節(jié)通用課，我早早地到了實驗室，新奇地打量著實驗室里的器物。聽過老師對實操要求的簡單介紹之后，我按照老師所講簡單探索了一下臺虎鉗和手鋸的用法，正式開始我的制作過程。首先需要給我的鋁板打孔。而打孔之前還需要對準(zhǔn)圓心沖眼。用鑿子敲好沖眼，我來到打孔的地方。實驗室里備有手動的電鉆，還有半自動的電鉆。我看有人在用半自動的電鉆，于是自己動手給手動電鉆插上電，對準(zhǔn)沖眼豎直開始打孔。我本以為用力能夠更快地打好孔，但是——它卡住了。反而我用力輕一些，一下子就打好了。接下來是鋸割。在鋸割的過程中，我發(fā)現(xiàn)這并沒有我想象中那么輕松，反而在四十分鐘后全身熱了起來，不亞于慢跑兩圈產(chǎn)生的熱量。只不過我在制作的時候過于謹(jǐn)慎，距離我自己畫的線還有好一段距離，拿銼刀銼需要磨非常長的時間，而我的技術(shù)課已經(jīng)結(jié)束了。在緊接著的通用課中，我重新進(jìn)行鋸割，結(jié)果好不容易做成的飛鏢卻不盡如人意，一點兒也不對稱。

回到教室后，我看到我前桌的魚，我看不上的劍，一個個看上去都做得比我好。簡單想象一下那條魚，簡直就是太極的一半，一模一樣?？赡芩褚粭l鯨魚，而不是純粹意義上的魚。不過當(dāng)我看到她試圖在魚的背面畫上魚鱗時我才意識到，原來是真的魚類，而不是哺乳類的鯨魚。而且在經(jīng)過打磨后更顯精致。至于那把鋁劍，他甚至給劍開了刃，其鋒利程度能割斷繩子。我不禁有些懷疑：我的動手能力哪里去了？