上周五的教師例會，是新學期第一次會議。
王通珍老師作了教學典型經(jīng)驗交流。她提出了上課前不檢查學生家庭作業(yè)，后來的兩位老師在談體會環(huán)節(jié)時，覺得這樣做不錯。我打斷了主持人的安排，講了我的觀點。我首先指出王通珍是一位優(yōu)秀老師，教學十分有經(jīng)驗，但是她提出的這一經(jīng)驗，不具備普適性。王老師在教學管理中，不是采取硬性管理的方式，更多的是采用文化影響和心理疏導的軟方式教育學生，作為年輕教師可能短時間內(nèi)很難把握。檢查學生作業(yè)，能夠及時了解學生做題情況，不僅做了沒做，關鍵是看做的效果，有哪些典型的錯例，有沒有創(chuàng)新的答案。這樣，在教學時可以有針對性地施教。小學生年齡小，自制力還不夠強，如果任其想做就做不想做就不做，有些學生就會滑下去。學習是刻苦的事情，不努力不行。對于不完成作業(yè)的學生，該批評就批評，該懲戒就要懲戒，不能想著他是否高興。要讓他認識到，違反規(guī)則是要難受的。
會后，我反思了我們平時的管理過于統(tǒng)一，往往容易讓教師形成了非此即彼的觀念。作為例會，目的在于研討，如何形成一種積極參與，觀點紛呈的狀態(tài)，需要我們以身示范，更需要努力打造自由和諧的平臺。
關于教師專業(yè)成長，我們提倡多元，提倡教師要有自己的思想。一個人的觀點未必正確，但是是從實踐中產(chǎn)生的。我們應該給予尊重。教育理念的形成是需要感悟的，說教沒有很大的作用。我們需要真實的觀點，不需要掛在嘴邊的理念。作為學校管理者，還是多一些支持與寬容。如果在管理中要求過于細致，教師必然會縮手縮腳，還有什么創(chuàng)新可言。
王老師是我們學校的優(yōu)秀教師，教學和管理都十分出色，被評為2016年縣級優(yōu)秀教師。她能夠注意自己上課前情緒會對教學的影響，這其實是很了不起的。教學中，能夠有意識地察覺自己的情緒（情感）狀態(tài)，并利用自己的理智加以監(jiān)督和控制，是人成長中成熟的表現(xiàn)。我們不能跟著感覺走，要做一個智慧的教育者。
