喜歡看《奇葩說(shuō)》，用羅振宇的話說(shuō)，是享受一種高速、高頻度的自我破碎和重建，而今天分享的一本書(shū)是教大家如何對(duì)抗說(shuō)服，別讓自己那么容易“破碎”，叫《學(xué)會(huì)提問(wèn)--批判性思考指南》。
看原書(shū)之前，在“得到“和”喜馬拉雅“上聽(tīng)過(guò)兩個(gè)人的解讀，當(dāng)時(shí)一點(diǎn)感覺(jué)沒(méi)有，但看原書(shū)卻無(wú)比震撼，暗嘆讀的太晚?？赐暝笤偃ヂ?tīng)其他人的解讀，就有了許多共鳴。這也再次說(shuō)明分享讀書(shū)心得和半個(gè)小時(shí)講完一本書(shū)等類似的讀書(shū)節(jié)目，只能做為我們選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，而不要以為這就是閱讀。
《學(xué)會(huì)提問(wèn)》是一本“硬書(shū)”，被稱為教科書(shū)級(jí)的，我花了將近試十天，一字一句的啃完，還只是理解了其中一小部分。
副標(biāo)題：批判性思考指南，其實(shí)是一本教人如何獨(dú)立思考、不要被他人思想隨便左右的書(shū)。
相比《清晰思考的藝術(shù)》，本書(shū)更加的系統(tǒng)化，它提供了更加詳盡的指導(dǎo)，幫助我們成為一個(gè)慎思明辨的人。
本書(shū)的核心觀點(diǎn)有兩個(gè)，一、提問(wèn)的重要性，二、如何利用提問(wèn)進(jìn)行批判性思考。
一、提問(wèn)的重要性
剛畢業(yè)時(shí)，我到一家化工廠工作，和我同時(shí)分配到一個(gè)崗位的是兩個(gè)人，主管領(lǐng)導(dǎo)帶我們進(jìn)行車間的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，講解設(shè)備工藝的原理，他每講一段，我就問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，“為什么會(huì)這樣？”“具體怎么操作？”“有沒(méi)有其他可能？”“都哪里可能出現(xiàn)故障？如何應(yīng)急理？”每次我的問(wèn)題，都極其主管的興趣，并越講越熱情，培訓(xùn)結(jié)束主管給我評(píng)價(jià)時(shí)，“工藝技術(shù)理解的到位，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”。
主動(dòng)提問(wèn)就是主動(dòng)思考！
拿到一本書(shū)，我們要問(wèn)“跟我有啥關(guān)系？為什么要學(xué)會(huì)提問(wèn)？如何學(xué)會(huì)？能給我的工作和生活帶來(lái)提高嗎？立馬見(jiàn)效還是需長(zhǎng)期積累？
不會(huì)寫日記可以問(wèn)下自己，今天自己有沒(méi)有巔峰時(shí)刻？有沒(méi)有低落時(shí)刻？發(fā)生了什么事？今天是否認(rèn)識(shí)特別的人，你們之間發(fā)生了什么特別的事？今天的整體情緒如何？為什么？今天處理工作事務(wù)是否穩(wěn)重、淡定以及自信，今天的工作計(jì)劃完成情況怎么樣？
……
隨著問(wèn)題的提出，就知道該如何思考了。
二、如何進(jìn)行批判性思考？
批判性思考是對(duì)我們接收到的觀點(diǎn)或結(jié)論的論證過(guò)程進(jìn)行質(zhì)疑，并不斷提出問(wèn)題進(jìn)行評(píng)判是否合理，是否接受的過(guò)程，也可以說(shuō)是對(duì)思考過(guò)程的再思考。
《了不起的蓋茨比》有句經(jīng)典名言
檢驗(yàn)一流智力的標(biāo)準(zhǔn)，就是看你能不能在頭腦中同時(shí)存在兩種相反的想法，還維持正常行事的能力。
生活中不論是總統(tǒng)還是普通人，都會(huì)遇到互相矛盾的觀點(diǎn)或做法需要我們抉擇的情況，尤其是現(xiàn)在自媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以發(fā)出自己的聲音，但每個(gè)人都可能只是看到事物的一個(gè)角度，結(jié)果就是“謠言流言傳的快，雞湯雞血滿天飛”，許多寫作為了博眼球、促轉(zhuǎn)發(fā)會(huì)故意的偏激、煽情、夸大甚至誤導(dǎo)我們。
如何辨別信息的質(zhì)量，這就需要利用批判性思維。
比如，前陣子有篇熱點(diǎn)文章《最好的關(guān)系，是我懂你的不容易》，通過(guò)姐姐和姐夫的故事，發(fā)現(xiàn)他們之所以關(guān)系那么好，就是因?yàn)榻憬泱w諒了姐夫的苦，因此得出：無(wú)論什么關(guān)系、夫妻、同事、親戚，除了欣賞對(duì)方的好，更應(yīng)該懂的對(duì)方的苦，這樣關(guān)系才能更加融洽，更加親密穩(wěn)固。
看完之后感覺(jué)好有道理??！
用批判性思維辨析下：
關(guān)系好是否還有別的可能呢？或者懂得對(duì)方的不容易就一定關(guān)系好嗎？
也有可能是姐夫關(guān)心姐姐，經(jīng)常給她買禮物，或者姐姐的性格本身就比較細(xì)膩、體諒，不跟人發(fā)生沖突，還有可能兩個(gè)人經(jīng)常溝通，共同語(yǔ)言比較多。
同樣的，新來(lái)的體育老師吉姆是一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，因?yàn)樗麃?lái)了之后，球隊(duì)取得了好成績(jī)。
批判性思維：
有可能是老師來(lái)的時(shí)機(jī)很巧？或者球隊(duì)的預(yù)算獲得提升，隊(duì)員加大了訓(xùn)練呢？
這都是屬于以偏概全謬誤。
文中還列舉了人身攻擊謬誤、滑坡謬誤、追求完美解決方案謬誤、偷換概念謬、訴諸公眾謬誤。
文中通過(guò)提問(wèn)的方式指導(dǎo)我們進(jìn)行批判性思考，當(dāng)我們面對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)時(shí)，不妨問(wèn)以下問(wèn)題：
1、什么是論題？什么是結(jié)論？
2、理由是什么？
3、哪些詞語(yǔ)有歧義？
4、什么是價(jià)值觀沖突？什么是價(jià)值觀假設(shè)？
5、什么是描述性假設(shè)？
6、推理中存在謬誤嗎？
7、這些證據(jù)的可信度有多大？
8、你發(fā)現(xiàn)干擾性原因了嗎？
9、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是否具有欺騙性？
10、哪些重要信息被遺漏了？
11、什么結(jié)論可能是合理的？
這書(shū)并不是教我們?cè)趺锤顺臣?、找茬挑錯(cuò)的，而更多的教我們?nèi)绾蝺A聽(tīng)，如何獨(dú)立思考，如何辨析是否接受對(duì)方的觀點(diǎn)，通過(guò)一系列的提問(wèn)，找到問(wèn)題的根源，理性的分析，讓溝通交流更加高效，同時(shí)輪到自己寫作講演的時(shí)候，應(yīng)該規(guī)避的種種問(wèn)題。
學(xué)會(huì)提問(wèn)，就學(xué)會(huì)了思考，自我提問(wèn)是獨(dú)立思考的源泉，通過(guò)評(píng)估自己的觀點(diǎn)和信念讓思考越來(lái)越成熟。
同時(shí)還要警惕我們的感性，很多時(shí)候，是否被一個(gè)故事觸動(dòng)、被一個(gè)人感動(dòng)，成為接受還是拒絕的基礎(chǔ)。
批判性思維是一種科學(xué)理性的思維，完全掌握，需要大量練習(xí)，可以先從我們接觸的公眾號(hào)文章開(kāi)始，尤其是那種用一個(gè)故事就說(shuō)明一個(gè)大道理的文章，都可以采用批判性思考的方式進(jìn)行提問(wèn)。
當(dāng)我們有能力反駁一個(gè)觀點(diǎn)，才能理解一個(gè)觀點(diǎn)。
