“盛夏荷飄香，蓮?fù)抻卧S昌”。我們結(jié)合許昌特色，以夏日蓮城為主題，以水上公交為紐帶，有效整合各個學(xué)科，創(chuàng)設(shè)乘船游許昌的大情境，設(shè)置系列真實的、相關(guān)的問題。考察學(xué)生在任務(wù)情境中解決真實問題能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗夏日蓮城之美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情。

1.學(xué)生組織上：不能按小隊闖關(guān)。聽著似乎秩序井然，但學(xué)生很難做到，孩子對有趣的關(guān)卡充滿期待，我們也不能用所謂的秩序去壓抑孩子的興奮。整齊劃一的以小隊為單位，也會造成有的關(guān)卡空著。按班級進(jìn)，不要一次進(jìn)倆班太擁擠就可以。

2.評委安排上：首先要人手一個小印章。一關(guān)如果既有語文也有數(shù)學(xué)，不要數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)的，語文老師負(fù)責(zé)語文的，學(xué)生容易只完成一半。一關(guān)卡可以有多個老師負(fù)責(zé)，但每個老師，都要負(fù)責(zé)全程。

3.總結(jié)不能在測評過程中寫。

4.慢一點，不要著急。用對待第一個小朋友的心情，對待每一個小朋友。同一個問題問了幾百遍一定很枯燥，但對每一個學(xué)生個體而言，每一關(guān)都滿含著期待。

5.在學(xué)科融合的路上，我們的探索在一點點進(jìn)步，從拼盤，到趨于真實的情境，我們在活動中看到了學(xué)生對課堂上習(xí)得的知識與技能的運用，看到了解決真實問題的能力，看到了語言表達(dá)能力，看到了學(xué)生自信與膽識的鍛煉。我們力圖看到素養(yǎng)，并且以此來促進(jìn)課堂的變化。