? 11.3

? 跳跳幼兒園每周會有口頭作文，小朋友回家給家長復述一篇在園學過的繪本故事。吃完晚飯，跳好開心的說要寫作業(yè)，于是就他說一句我記錄一句，他等我寫完再說下一句，完成之后，讀起來感覺不連貫，故事也不流暢，讀給他問是不是這樣的故事。能否再講一遍。他想了想，又講了一遍，這次沒什么長時間停頓，故事明顯繪聲繪色，也多了形象描寫的詞例如紅彤彤 粉嘟嘟 黃燦燦…我又重新寫了個新版本的?？赡芪易屚拚f我寫的情形太過完成作業(yè)式，娃爸在一邊提醒我，他的這個口頭作文并不是為了作業(yè)而作業(yè)，更是要鍛煉孩子的語言組織 思維 口頭表達，像前面那樣，我寫完一句再讓他說下一句，他的思維不連貫，所以故事也講的不好…

? 突然一語點醒我，不禁慚愧。這個只是幼兒園的口頭作業(yè)，尚且沒有什么評比或者考試分數(shù)之類，怎么就這么在意不自覺給自己上了發(fā)條以至于背離了它原有的意義？焦慮的家長…我自己不也是嗎？最近看姐姐的文章，學習是成長的工具，孩子們通過學習成為更有行動力和感受力的強大的人！于我，需要關注的是孩子的成長，而不是為了學而學！

11.5

? 今天上午十點有跳跳的足球試聽課，爸爸準時帶他出門，平時這些肯定都是我負責，考慮這種運動類項目爸爸帶領，可能小朋友會更加勇敢有力量，所以放手給爸爸。

? 在家邊收拾邊擔心小朋友慢熱怕他難融入環(huán)境，果不其然，爸爸發(fā)信息說他連球場都不肯進去，勸說了一下進去了。熱身也還不錯，輪到運球，第一次去，不夠熟練，完成的不好，說什么都不肯再練了！還沒訓練完，哭著下場被爸爸帶回來！最擔心的情況還是出現(xiàn)了！

? 跳跳是慢熱的孩子，到新環(huán)境適應起來比較慢，也沒有熟悉的孩子一起所以更怯場。自我要求又高，有的小朋友可能去開開心心感受氣氛，哪怕胡亂踢，也不在意踢得好不好什么的。可是他平時太追求完美，自律又嚴格對自己，踢不好就崩潰大哭干脆放棄……

? 就像他最初接觸畫畫，很想畫，又不知如何下筆，怕畫不好，拿著畫筆大哭……現(xiàn)在過了那個坎，經(jīng)常畫，也認同自己的畫是“大作”。

? 到踢球這里，又要引導他過自己的心理關！有時候會反思，是不是對他限制太多，總是不自覺拿成人的標準要求他，所以娃這么自我追求完美？或者這是天生的？娃有點細節(jié)控！

? 怎樣引導他享受當下而不是在意結果？怎樣不糾結內(nèi)心而是行動起來？成長路上怪獸多多，最近要學習起來，找到答案！