基本上孩子的不良行為，歸結(jié)于我們?cè)谄诖玫剿麄兒献鞯臅r(shí)候，不能得到他們的正面回應(yīng)，那么如何培養(yǎng)出一個(gè)按我們期待的“能解決問(wèn)題”的孩子呢？第一，教會(huì)孩子如何思考，而不是思考什么，引導(dǎo)孩子自己解決問(wèn)題。第二，通過(guò)字詞游戲使孩子能夠?qū)W會(huì)用解決問(wèn)題的方式來(lái)思考自己遇到的問(wèn)題。第三，幫助孩子在解決日常問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成考慮他人感受的習(xí)慣，讓孩子在解決問(wèn)題時(shí)有更多選擇。第四，尋找多種解決辦法。第五，考慮后果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的方法對(duì)自己或他人的影響。

文中用了很多案例為我們說(shuō)明，有些方法是我沒(méi)有嘗試過(guò)的，我以有共鳴的幾個(gè)事情為例，說(shuō)說(shuō)我對(duì)培養(yǎng)“能解決問(wèn)題”的孩子的做法，希望大家一起探討，共同進(jìn)步。

“好好說(shuō)話”是解決問(wèn)題的前提?？摁[是3歲左右孩子最厲害的武器，在他們的需求沒(méi)有得到滿足的時(shí)候，也許是為了一個(gè)玩具，或者是一個(gè)別的沒(méi)有得到滿足的理由。我告訴不到3歲的妹妹，你難過(guò)可以哭，但是哭不是解決問(wèn)題的方法，等你哭夠了，能好好說(shuō)話的時(shí)候再來(lái)找我，只有安靜的說(shuō)出你的訴求，我才能理解你的意思。作為大人和孩子也要好好說(shuō)話，這和文中“字詞游戲”有相通的地方。我們做試卷時(shí)會(huì)有這種感觸：選擇題比問(wèn)答題要好做。所以在尋求孩子合作的時(shí)候，要善于用“選擇題”。也給孩子在解決問(wèn)題時(shí)，提供了多種選擇。比如對(duì)挑食的哥哥，不要用“晚上你想吃什么”，我會(huì)直接問(wèn)“今天晚上你想吃胡蘿卜還是玉米呢？”對(duì)于選擇題，孩子一般更容易記住的后面的答案，或者更傾向于回答后者，我會(huì)把期待他們回答的答案放后面：“你們是睡覺(jué)前刷牙還是洗完澡就去刷呀？”

其次，適當(dāng)“示弱”，讓孩子考慮他人感受。晚飯過(guò)后，孩子們吃完就想去玩玩具了，我說(shuō)：“碗還沒(méi)有洗，餐桌也沒(méi)有收拾，可是我好累呀！”哥哥問(wèn)：“媽媽你為什么這么累呢？”“我和你一起回到家，回家以后你們?cè)谛菹?，我在做飯，吃完飯了你們?nèi)ネ?，我要收拾餐具，所以我覺(jué)得很累。”兄妹倆：“媽媽我來(lái)幫你吧！”

最后，愿意承擔(dān)自己行為的后果。我們家從小就沒(méi)有喂飯的習(xí)慣，都是自己吃。有時(shí)候孩子沒(méi)有想吃的菜或者吃了零食會(huì)不想吃飯，我會(huì)給出兩個(gè)選擇：“你可以選擇吃完，這樣你一會(huì)餓了可以吃水果和零食。不吃完說(shuō)明你不餓，所以在下一餐前是沒(méi)有任何零食水果吃的。”孩子們會(huì)自己選擇，大部分的時(shí)候他們會(huì)選擇吃完，吃不完的時(shí)候，他們就算很餓也會(huì)知道承擔(dān)下一餐才有東西吃的后果。

在對(duì)待孩子的態(tài)度上，我們不是要求他們做一個(gè)聽(tīng)我們?cè)挼摹肮ぞ摺?，我們很需要的是一個(gè)合作者，用我們彼此喜歡的方式！