? ? ? 我感覺(jué)，與家長(zhǎng)交流需要達(dá)成三個(gè)目的，或者說(shuō)分三步走。
? ? ? 第1步是消除敵意。我想，第1步需要做這個(gè)和社會(huì)風(fēng)氣有很大關(guān)系。以前人們比較單純，有一個(gè)尊師重教的習(xí)俗，現(xiàn)在教師是一個(gè)弱勢(shì)群體，只要有家長(zhǎng)有一點(diǎn)不滿意，都得老師來(lái)承擔(dān)。另一個(gè)重要原因是，孩子第1次正式進(jìn)入學(xué)校，家長(zhǎng)們普遍持一種懷疑，擔(dān)心，焦慮甚至恐懼的心理，這是我以前沒(méi)有想到的。因?yàn)?，我們這一代或者說(shuō)家長(zhǎng)的上一代，沒(méi)有把學(xué)校影響看這么重，甚至讓孩子輟學(xué)，貼補(bǔ)家用。日久見(jiàn)人心，當(dāng)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)老師是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，老師即使批評(píng)了他，家長(zhǎng)也能當(dāng)成是一種對(duì)孩子負(fù)責(zé)關(guān)愛(ài)來(lái)理解。這是需要一個(gè)反復(fù)說(shuō)反復(fù)做的過(guò)程，一次又一次努力就能贏得家長(zhǎng)的理解。
第2步就是改變家長(zhǎng)的固有思維。前兩次我召集幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)。由于學(xué)校的啊，會(huì)議室都被占用。我就讓家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校旁邊的長(zhǎng)廊里坐著聊一聊。我準(zhǔn)備了幾張a4紙，是為了讓大家墊上坐下，別把褲子弄臟。但是家長(zhǎng)們一看我手里拿了幾張紙要發(fā)給他們，兩批家長(zhǎng)幾乎都是不約而同的說(shuō)，老師對(duì)不起我沒(méi)帶筆。我聽(tīng)了之后我覺(jué)得特別無(wú)奈，家長(zhǎng)們尊重老師，老師自然應(yīng)該高興。但從另一個(gè)側(cè)面想，說(shuō)明家長(zhǎng)還是把老師當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)來(lái)看待。由于這個(gè)頑固的思想，其實(shí)給老師和家長(zhǎng)的交流造成了一些障礙。在消除了家長(zhǎng)和老師之間的敵意之后，老師怎么說(shuō)家長(zhǎng)家長(zhǎng)肯定不會(huì)以為老師是要害他。老師告訴家長(zhǎng)一些孩子的毛病，或者說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，其實(shí)在你心里只是告訴家長(zhǎng)一個(gè)事實(shí)，但是，有些家長(zhǎng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子的毛病，而是本能的以為，老師是來(lái)興師問(wèn)罪，怪他沒(méi)盡到責(zé)任，有時(shí)候是委婉的，有時(shí)候是直接的來(lái)澄清不是家長(zhǎng)的責(zé)任或者是說(shuō)出于無(wú)奈，不得不如此。一方面老師是理解家長(zhǎng)的，為了生計(jì)，為了生活，不可能拿出那么多時(shí)間來(lái)陪孩子。另一方面，老師提出一個(gè)要求，或者說(shuō)應(yīng)該怎么做。其實(shí)是給家長(zhǎng)一個(gè)選擇，能做到最好，做不到，老師也非常理解。一個(gè)孩子只是老師的1/36。單獨(dú)一個(gè)孩子表現(xiàn)的太好或太差，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)影響都沒(méi)有那么大。只是聽(tīng)到家長(zhǎng)那些推卸責(zé)任的話，老師生氣的點(diǎn)在于家長(zhǎng)還是認(rèn)為自己做的不好，對(duì)不起老師，而不是對(duì)不起孩子。
第3步就是灌輸一些老師的思想給家長(zhǎng)。確切的說(shuō)是，即使將來(lái)?yè)Q了老師，老師所強(qiáng)調(diào)的一些行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧依然有人教孩子。家長(zhǎng)們跟著老師學(xué)到了很多教學(xué)方法，行為習(xí)慣。這個(gè)老師雖然不跟他的孩子了。但是家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了最重要的東西，依然可以繼續(xù)教他的孩子。如果說(shuō)單純的認(rèn)為，每個(gè)年級(jí)都要遇到好老師孩子才能健康成長(zhǎng)，這其實(shí)也是一種推卸責(zé)任的思維。因?yàn)樾袨榱?xí)慣是自己的，自發(fā)的。而不是，時(shí)刻需要一個(gè)權(quán)威和老師來(lái)逼他做。
感覺(jué)和今年這一批家長(zhǎng)十分有緣份，他們?cè)谛男厣隙急容^寬廣，在理智上比較明白事理，對(duì)自己和孩子要求都十分嚴(yán)格自律。其實(shí)和家長(zhǎng)處好關(guān)系，十分簡(jiǎn)單。多夸，多笑，家長(zhǎng)有啥要求就答應(yīng)著，一年下來(lái)，家長(zhǎng)覺(jué)得自己受到了充分的尊重和歡迎。十分滿意，以至于沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒(méi)有什么起色，甚至養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。老師沒(méi)有必要去討好家長(zhǎng)，也不應(yīng)該因?yàn)樘摌s，贏得家長(zhǎng)的喜愛(ài)。在和家長(zhǎng)剛開始接觸或有誤會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)恼故疽幌?，寬容，隨和與溫柔善良。但是老師畢竟是老師，最讓老師欣慰的不是家長(zhǎng)喜歡老師，理解老師，也不是孩子們成績(jī)考第一或者在全鎮(zhèn)全縣排第幾名。最讓老師欣慰的是，家長(zhǎng)們?cè)谀X子里理解了老師的教育理念，孩子們?cè)谛袨樯橡B(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
? ? ? 一位老師一般只能陪伴家長(zhǎng)和孩子一年，即使家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子，也就是三五年，這一段時(shí)間里無(wú)論是老師和家長(zhǎng)，難免都會(huì)承受很多誤解，勞累，但是，又不必心里特別有壓力，一個(gè)老師即使少教一點(diǎn)，一個(gè)家長(zhǎng)就是少輔導(dǎo)點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)都還可以稱為一個(gè)好老師和好家長(zhǎng)，不必因此背上過(guò)多的心理壓力。只是希望在老師和家長(zhǎng)還能影響孩子的初期，給他們養(yǎng)成正確的觀念，預(yù)期和習(xí)慣，之后就靠孩子們自己，現(xiàn)在抓的緊，是為了以后放手。
? ? ? 一年級(jí)的學(xué)習(xí)臨近尾聲，家長(zhǎng)和老師關(guān)系越來(lái)越近，這是一件值得高興的事，但是最重要的還是家長(zhǎng)們，也有了教育理念，孩子們身上有了好的行為習(xí)慣。分?jǐn)?shù)反而不是那么重要，老師也從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橐粋€(gè)孩子分?jǐn)?shù)差或表現(xiàn)差來(lái)問(wèn)責(zé)家長(zhǎng)，越是在后面的孩子越應(yīng)該和老師交流，孩子的進(jìn)步才是真的，因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)差，不好意思和老師交流，孩子的表現(xiàn)就是孩子的，不是老師的責(zé)任，也不是家長(zhǎng)的責(zé)任，老師和家長(zhǎng)只是有責(zé)任，盡到自己該做的。
