八、
學(xué)校里的老師并不多，而且大多數(shù)都教好幾個(gè)年級(jí)的好幾門課程。
從一年級(jí)到四年級(jí)，周巧玲老師都是我的班主任，教我們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和音樂(lè)。她高高的個(gè)子，留著長(zhǎng)頭發(fā)，頭發(fā)沒(méi)有結(jié)成辮子，也不披散開來(lái)，而是用發(fā)夾子扎成寬寬的一束；穿淡黃色的襪子和高跟皮鞋，走路時(shí)發(fā)出不大不小的“噔噔”聲；下課時(shí)常有女生們圍著周老師，用手指點(diǎn)她的腳背問(wèn)：“老師，你真的穿襪子了嗎?”
周老師很喜歡笑，笑起來(lái)眼睛彎彎的像天上的月亮。我在課本上學(xué)到“笑”這個(gè)字的時(shí)候，立馬想到就是周老師這個(gè)樣子。
冬天的太陽(yáng)很珍貴，曬在身上暖和和的，非常愜意。課間休息的時(shí)候，倘若出太陽(yáng)，老師們會(huì)搬凳子在校園里坐著曬曬太陽(yáng)，同學(xué)們則靜不下來(lái)，在校園里瘋跑著。
好幾次，周老師都拉住我，和其他老師一起仔細(xì)看我身上穿的毛線衣的圖案，交流那些圖案是如何織成的。我有好幾件毛線衣，都是母親為我織的，綠色的、紅色的、黃色的都有，而且上面有不同的圖案。我卻沒(méi)怎么關(guān)注過(guò)，只覺(jué)得還比較好看而且暖和。老師們盯著我的毛線衣看，并且用手指在衣服上比劃著，我又是害羞又是高興。
有一回中午，老師們?cè)诮淌彝獾目盏厣蠒裰?yáng)，我從他們旁邊跑過(guò)，周老師又叫住了我，老師們對(duì)著我的毛線衣看了有一小會(huì)兒，從她們的交談中我得知，原來(lái)她們?cè)诩叶伎椕€衣呢!看來(lái)這方面我的母親比老師們還要厲害些，我為母親開心。
周老師說(shuō)：“你這毛線衣上有個(gè)字哦，知道是什么字嗎？”
我低頭看了一下，隱約感覺(jué)像有個(gè)字，但實(shí)在認(rèn)不出是什么字。
“你要是有本字典就好了，這些字都能認(rèn)識(shí)?！?/p>
字典，字典。我心里面默默地念著這兩個(gè)字，感覺(jué)周邊的一切都被那金色的陽(yáng)光遮蓋住了，我的腳步和身子似乎有些漂浮，緩緩地走出了校門。
這一走，竟然沒(méi)有像往常一樣走向操場(chǎng)或者鐵路邊等玩樂(lè)的場(chǎng)所，而是往村頭的方向，走回了家。
回到家，家人們正在吃中飯，看到我回來(lái)了，都大吃一驚。在城里讀中專的姑姑剛好在家，聽我說(shuō)明緣由后，立馬騎自行車去十多里路外的鎮(zhèn)上給我買字典。回了又送我回學(xué)校。趕回學(xué)校時(shí)，已經(jīng)過(guò)了下午第一節(jié)課了。
缺了一節(jié)課，我也沒(méi)緊張，而是打開新買的字典，對(duì)著我的毛線衣上的字，一筆一劃地查起來(lái)。
原來(lái)是個(gè)愛(ài)心的“愛(ài)”字！
有一天，周老師被抓走了！
我沒(méi)有親眼看到，但同學(xué)們都這么說(shuō)！
我急了，靠在教室的角落里哭起來(lái)。很多同學(xué)也跟著我一起哭。
這時(shí)代明老師來(lái)說(shuō)話了，說(shuō)周老師不是被抓走，而是生寶寶去了。我們將信將疑。后來(lái)五年級(jí)的老師，教哥哥他們數(shù)學(xué)的鄧稀枝老師也來(lái)說(shuō)話了，說(shuō)周老師不久就會(huì)回來(lái)的，而且會(huì)給大家?guī)€(gè)弟弟妹妹一起玩。我們才緩過(guò)情緒來(lái)。
周老師一直到過(guò)完年后上半年開學(xué)才回來(lái)。
還是原來(lái)那樣愛(ài)笑，還是原來(lái)那樣走路時(shí)有不大不小的“噔噔”聲。
九、
鄧稀枝老師還沒(méi)教過(guò)我時(shí)，就認(rèn)識(shí)我了，這讓我感到意外而驚喜。我當(dāng)然是很早就認(rèn)識(shí)她了，畢竟學(xué)校只有那么幾位老師。
開春后的一次周末，學(xué)校組織去省城烈士公園參觀。大家都坐在一臺(tái)中巴車?yán)?，車小人多，所有老師都把座位讓給學(xué)生們坐，自己站在過(guò)道里。
我沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門，一路上不停地踮起腳來(lái)看窗外的景色。鄧?yán)蠋熅驮谖遗赃?，忍不住與我玩笑道：“哎呀，這敢情好呢，要不我們換一下，你站著看風(fēng)景，座位給我坐，好不好呀？”我滿臉通紅，局促不知應(yīng)答。
整個(gè)參觀活動(dòng)，這是唯一記憶。
鄧?yán)蠋熀椭芮闪崂蠋煹葞孜焕蠋煻甲≡阪?zhèn)上，每天放學(xué)后，她們幾位會(huì)一起騎自行車沿村路往村頭方向走，出村后經(jīng)縣道回家。
我們有七八個(gè)學(xué)生也是往村頭走。每天放學(xué)都是學(xué)生先走，老師則會(huì)遲一些，要檢查衛(wèi)生狀況，要關(guān)閉門窗。但騎自行車畢竟快一點(diǎn)，所以幾乎每天，或者在長(zhǎng)坡上，或者在章公公家門前，老師們就會(huì)和先走的學(xué)生們相遇了。
學(xué)生們便靦靦腆腆地叫到“周老師”、“鄧?yán)蠋煛薄ⅰ袄罾蠋煛薄源藖?lái)和老師們打招呼問(wèn)好。
老師們則會(huì)笑容滿面地說(shuō)些“哎”、“哎”、“哎”，“早點(diǎn)回家哈”，“不要玩水哈”，“要走馬路邊上哈”等等來(lái)回應(yīng)。
村路上一群人騎自行車行進(jìn)的，沒(méi)有別人，只有我們的老師。所以有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到聲音，就知道老師們過(guò)來(lái)了，剛才還一個(gè)個(gè)玩得很瘋的我們，一個(gè)個(gè)都收斂起來(lái)，等著老師們過(guò)去。
這幾乎都成了每天的習(xí)慣，仿佛必須經(jīng)過(guò)這一出，一天的學(xué)校生活才正式結(jié)束。
有一天，我們都走到老屋場(chǎng)了，老師們還沒(méi)來(lái)；接著走到板栗坪了，老師們還沒(méi)有來(lái)。大家都期待著那熟悉的自行車聲音的響起，但直到我們一個(gè)個(gè)走回各自家里，老師們還是沒(méi)有出現(xiàn)。
大家伙心里沉甸甸的，嘀咕著老師們都去哪兒了嘛，悶悶不樂(lè)。
第二天，一大早到學(xué)校就聽到了同學(xué)們?cè)谡務(wù)摚蛱旆艑W(xué)后，負(fù)責(zé)打掃教室衛(wèi)生的同學(xué)出事了!
那是家住將軍廟旁的水根，拿著灑水壺去打水，打水的地方是一個(gè)魚塘。校門口村路的另一邊有個(gè)鋪?zhàn)?，魚塘就在那鋪?zhàn)拥暮竺?。水根提著打滿水的灑水壺往回走，還沒(méi)走進(jìn)校門，就被那個(gè)鋪?zhàn)拥睦习迥锝叵铝?，說(shuō)水根打水時(shí)弄壞了她家魚塘邊上的籬笆，要賠，狠狠地罵了水根，還把他手里的灑水壺奪走了，似乎還想要打他。
這一幕剛好被鄧稀枝老師看到了，于是上前維護(hù)水根，據(jù)理力爭(zhēng)。最后如何處理的，同學(xué)們也沒(méi)說(shuō)個(gè)清楚。但老師們卻因此事而大大耽誤了回家的時(shí)間，因此昨天的路上我們沒(méi)有遇到。
后來(lái)水根到了，說(shuō)其實(shí)那老板娘家的東西根本就什么都沒(méi)壞，只是他抄近路而穿過(guò)了她家的菜園，菜園地上有腳印子。
我們于是很快形成兩種觀點(diǎn)：
第一，鄧?yán)蠋煂?duì)我們真好，太感動(dòng)了；
第二，那個(gè)老板娘太可惡了，我們?cè)僖膊蝗ツ莻€(gè)鋪?zhàn)永镔I東西吃了。
對(duì)于第二條約定，直到從仙洲小學(xué)畢業(yè)，我都一直遵守著。有幾次下大雨，校門口擺攤子賣零食的沒(méi)來(lái)，桂生饞得很，往路對(duì)面的鋪?zhàn)訌埻晃覀兒莺莸氐裳?，他就也沒(méi)去過(guò)了。
