幾天前我作為翻譯，陪同國內(nèi)一家幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表團(tuán)參觀了澳洲本地的幼兒園。

當(dāng)我們抵達(dá)幼兒園的時(shí)候，孩子都在戶外游戲。我們看到孩子們真是在“瘋玩”，一個(gè)小姑娘把自己當(dāng)成小猴子，四肢著地，跑來跑去；另一個(gè)將自己扣在透明龜殼里一動(dòng)不動(dòng)，有幾個(gè)在玩沙，別的孩子的玩法也是各不相同。老師們就在站在不同的角落，靜靜地觀察著孩子，任由他們玩出各種high.

國內(nèi)的老師代表咨詢當(dāng)?shù)氐睦蠋?，你們上課都教什么內(nèi)容？都上哪幾門課?。堪闹蘩蠋煴贿@些高大上的問題給問懵了。

在他們的認(rèn)知里，學(xué)前教育沒有教學(xué)大綱之說的。“學(xué)前孩子就是專注地‘玩’。我們的任務(wù)就是觀察孩子，盡量不打擾，讓孩子在‘玩’中學(xué)到新知識(shí)”。

0-5歲是嬰幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)注意力也很短暫。每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)不同，提前統(tǒng)一的教學(xué)大綱是不符合他們這個(gè)階段的年齡。幼兒園老師的任務(wù)就是觀察每個(gè)孩子的專注的興趣點(diǎn)，提供環(huán)境，引導(dǎo)孩子，幫助孩子在游戲中學(xué)習(xí)。

例如，老師觀察到EMILY小朋友突然對(duì)不同顏色的樹葉感興趣，老師們就會(huì)記錄下來，然后，下一周，可能就會(huì)引導(dǎo)Emily用不同的樹葉做一個(gè)圖畫，或者講一本有關(guān)四季的書。

澳洲的教育理念是"玩“的過程就是培養(yǎng)專注學(xué)習(xí)力的過程。

現(xiàn)在的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)變得觸手可得。各式各樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)著我們的注意力。有多少時(shí)候，我們看著書，手里還時(shí)不時(shí)地翻著手機(jī)呢？我們有多久沒有夠坐下來達(dá)到“忘我”的學(xué)習(xí)呢？

同樣，我們的孩子越來越被高科技所占據(jù)，研發(fā)出來的游戲刺激力越來越high,孩子保持專注力也越來越困難。

我的一個(gè)朋友的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，父母很焦慮，不僅下載了很多學(xué)習(xí)軟件，還給孩子報(bào)了不同的補(bǔ)習(xí)班，孩子每天的任務(wù)除了吃飯，睡覺，就是學(xué)習(xí)，一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒有?？上攵@樣的學(xué)習(xí)效率是怎樣的。

不會(huì)玩的孩子就不會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和玩并不互相矛盾。

我們孩子的早期專注力和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)就是在他們感興趣的游戲中形成的。而老師和家長的責(zé)任就是觀察并保護(hù)這種專注力。