? ? ? ?這個(gè)段子你也許聽(tīng)過(guò)，關(guān)于學(xué)習(xí)的日常，翻開(kāi)書時(shí)：?jiǎn)?，我知道，是馬冬梅嘛。合上書：....馬什么梅？打開(kāi)書：馬冬梅！合上書：...什么冬梅？打開(kāi)書：馬冬梅！合上書：馬冬什么...？于是問(wèn)號(hào)臉的你可能懷疑自己看了一本假書。
? ? ? 你看的不是一本假書，而是陷入了誤以為自己看懂了書的假象。
? ? ? 長(zhǎng)時(shí)間盯著書本，重復(fù)地閱讀，畫下劃線，一絲不茍地記筆記，似乎對(duì)文字的掌握越來(lái)越熟悉，但一合上書本，各種疑問(wèn)就像一面面照妖鏡，讓你的無(wú)知通通顯形，如前面段子所示，尷尬得連基本概念都想不起來(lái)。
? ? ? 我們對(duì)所學(xué)知識(shí)感到自信是一回事，把這些知識(shí)熟練掌握并運(yùn)用又是另外一回事。懶惰是人的天性，無(wú)目的的反復(fù)閱讀無(wú)疑是一種輕松的學(xué)習(xí)方式，它不需要經(jīng)歷總結(jié)分析思考各種頭腦風(fēng)暴，因而在一次次流暢的閱讀體驗(yàn)中容易過(guò)高地判斷自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，這便是學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
? ? ? 那么問(wèn)題來(lái)了，在過(guò)往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中我們又踩中過(guò)哪些坑？到底怎樣做才能讓我們的學(xué)習(xí)更有成效？
集中突擊式訓(xùn)練讓學(xué)習(xí)效果更顯著？
? ? ? 大多數(shù)人都傾向于考前突擊或者參加集中式的訓(xùn)練，認(rèn)為高強(qiáng)度的集中練習(xí)能夠取得明顯的學(xué)習(xí)效果，確實(shí)如果只是應(yīng)付當(dāng)下的考試或比賽，這種效果無(wú)疑是明顯的，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)一段時(shí)間再去回憶所學(xué)的內(nèi)容，能記起的便寥寥無(wú)幾。
? ? ? 頻繁的集中式練習(xí)問(wèn)題在于只產(chǎn)生了短期記憶，缺少了對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、領(lǐng)悟的過(guò)程，正是這個(gè)過(guò)程將你所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，牢固地儲(chǔ)存在你的大腦中。
? ? ? 科學(xué)研究表明，有間隔地安排學(xué)習(xí)、過(guò)程中穿插不同主題的內(nèi)容能讓你的學(xué)習(xí)更有效。大概是因?yàn)橛虚g隔的學(xué)習(xí)，在間隔時(shí)間內(nèi)會(huì)或多或少遺忘一些知識(shí)，此時(shí)你需要耗費(fèi)更多的心力去回想所學(xué)內(nèi)容，就在這個(gè)回想的過(guò)程，你需要花時(shí)間進(jìn)行心理演練，大腦中關(guān)于新知識(shí)的心理表征得以加深，而在過(guò)程中穿插不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在加大知識(shí)的獲得難度，在多樣化的練習(xí)中，學(xué)會(huì)辨識(shí)事物的差異性、多維度進(jìn)行評(píng)估思考，將所學(xué)知識(shí)立體化，有助于加深對(duì)知識(shí)的理解。
應(yīng)試是傳統(tǒng)教育的失??？
? ? ? 應(yīng)試教育作為檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識(shí)的手段來(lái)看存在一定弊端，這種標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估也常被控訴、圍攻甚至妖魔化，大部分人都對(duì)考試有陰影，唯恐避之不及，但不可否認(rèn)考試仍是當(dāng)下最有效的學(xué)習(xí)工具之一，因?yàn)榭荚嚲褪菍?duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行觸發(fā)檢索的過(guò)程。
? ? ? 知識(shí)檢索有兩大好處：一是可以檢驗(yàn)自己已知和未知，暴露學(xué)習(xí)的漏洞；二是考試過(guò)程會(huì)讓你重新回想所學(xué)知識(shí)，并不斷鞏固記憶。盡管考試時(shí)常伴隨著痛苦，容易暴露自身的不足，但如果你把考試視作獲取新知的有效手段，整件事情就會(huì)變得美妙許多。
無(wú)反饋的學(xué)習(xí)是海上漂泊的一葉孤舟，沒(méi)有方向。
? ? ? ?“一萬(wàn)小時(shí)定律”是近幾年廣為傳播的熱門概念，核心思想是不管你做什么事情，只要堅(jiān)持一萬(wàn)小時(shí)，便可成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。但真的如此嗎？事實(shí)上是經(jīng)不起推敲的，就如某些工作了十幾年、干同一個(gè)崗位的資深員工工作能力也不見(jiàn)得能達(dá)到專家的程度。
? ? ? 《刻意練習(xí)》一書指出了其中的癥結(jié)所在，一萬(wàn)小時(shí)定律并不是放之四海皆準(zhǔn)，而要在刻意練習(xí)的基礎(chǔ)上才有效。而刻意練習(xí)不僅僅是有目的的練習(xí)，其中一個(gè)很重要的原則是你需要一位能夠布置練習(xí)作業(yè)、對(duì)你的表現(xiàn)給予正確反饋的導(dǎo)師。在這個(gè)過(guò)程中導(dǎo)師可以檢測(cè)你的進(jìn)步、指出存在的問(wèn)題、對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正，讓你一直處在正確的航道上而不至于偏離，隨著時(shí)間的推移，這種良性的反饋終究會(huì)造就卓越。
為什么不給自己試錯(cuò)的機(jī)會(huì)？
? ? ? 龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》一書中，有一個(gè)片段的描述讓人非常動(dòng)容“看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)......”
? ? ? 看到這里，可能很多父母就開(kāi)始捉急了，一把拉起孩子，三下五除二把蝴蝶結(jié)綁好了，他們一方面舍不得讓孩子面對(duì)一次次失敗帶來(lái)的焦慮，另一方面孩子不斷犯錯(cuò)重來(lái)，需要花費(fèi)時(shí)間成本。但問(wèn)題是就這樣一來(lái)一往，孩子便學(xué)會(huì)了依賴長(zhǎng)輩，做事假手他人，同時(shí)也被剝奪了絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
? ? ? 孩子在尋找答案的過(guò)程中，需要去理解規(guī)則并試圖去解決問(wèn)題，這樣比被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法更容易學(xué)到正確的信息，并掌握得更牢靠。此外讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到求知本來(lái)就不容易，在這個(gè)過(guò)程中犯錯(cuò)是常有的事，因此更愿意調(diào)整好心態(tài)積極應(yīng)對(duì)接連不斷的挑戰(zhàn)，不輕易將犯錯(cuò)看成是失敗，而是通往卓越之路的必修課。
看了這么多書，依然過(guò)不好這一生？
? ? ? 知識(shí)不等于能力。但沒(méi)有知識(shí)的積累，所有的高級(jí)技能都成了無(wú)源之水，知識(shí)點(diǎn)像是散落一地的樂(lè)高顆粒，你需要進(jìn)行加工、拼接，才能搭建起一個(gè)個(gè)有意義的場(chǎng)景。就像你每天聽(tīng)大量的書，學(xué)習(xí)大量的付費(fèi)知識(shí)，看似很充實(shí)但又似乎什么也不懂，那是因?yàn)槟闳鄙倭藢?duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行咀嚼并內(nèi)化的過(guò)程，囫圇吞棗地接受他人觀點(diǎn)，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系并運(yùn)用到實(shí)際生活中，不能稱之為能力。
? ? ? 將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理、鞏固、運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中搭建起心智模型，同時(shí)將這種模型和已知進(jìn)行聯(lián)系，能調(diào)動(dòng)這種心智模型來(lái)幫你解決遇到的問(wèn)題，這樣你的知識(shí)儲(chǔ)備才算轉(zhuǎn)化為了能力，架構(gòu)起來(lái)的知識(shí)點(diǎn)才有了靈魂。
? ? ? 如何避免學(xué)習(xí)中可能踩到的雷區(qū)，如何更加高效地獲取新知，是每一位終身學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)的必修課，愿你一路學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
