“囫圇吞棗”大概是小時(shí)候接觸最早的成語(yǔ)之一，在那個(gè)懵懂的年齡，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次被告誡，讀書要認(rèn)真消化，學(xué)東西要充分理解，千萬(wàn)不能囫圇吞棗，把自己學(xué)成了書呆子。
直到多年后才明白，不讀死書，讀書時(shí)保持獨(dú)立思考的精神，是種難能可貴的個(gè)人品質(zhì)。在這方面，浙江杭州的五年級(jí)學(xué)生馬思奇做得很到位。
11歲女孩指出西游記一大漏洞，連專家都無(wú)法反駁
馬思奇小朋友剛剛11歲，從小愛(ài)讀書，尤其喜歡經(jīng)典名著，光是不同版本的《西游記》就讀了不少。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)中，她發(fā)現(xiàn)電視劇《西游記》有些情節(jié)跟以前看到的書里不一樣，她就帶著疑問(wèn)去翻看原著。
這一看不要緊，她發(fā)現(xiàn)唐僧師徒4人一路從大唐走到了天竺國(guó)，翻過(guò)了千山萬(wàn)水，路過(guò)了不同的國(guó)家，但是他們每次吃的東西都是饅頭、青菜和豆腐等。根據(jù)常識(shí)，不同國(guó)家、不同民族的飲食習(xí)慣都會(huì)不一樣，跨越國(guó)境之后，飲食習(xí)慣更是會(huì)大大改變。
馬思奇把這個(gè)問(wèn)題寫到作文里，并指出，師徒們吃的大都是江淮美食，而作者吳承恩就是淮安人，應(yīng)該說(shuō)作者虛構(gòu)的這些菜單帶有很大的個(gè)人局限性，不過(guò)這也不能怪吳承恩，畢竟他又沒(méi)出過(guò)國(guó)，那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，尋找信息難度極大，在菜單上出現(xiàn)漏洞也是情有可原的。
出人意料的是，馬思奇的這篇作文在網(wǎng)上被大量轉(zhuǎn)發(fā)，很快上了熱搜榜。專家看了竟也無(wú)法反駁，他們不得不承認(rèn)：《西游記》中確實(shí)存在一些不合理的地方，這本書問(wèn)世400多年來(lái)，受到一代又一代讀者的喜愛(ài)，研究它的人數(shù)不勝數(shù)，但沒(méi)有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)這個(gè)漏洞。
馬思奇小朋友的質(zhì)疑精神確實(shí)難能可貴，網(wǎng)友們紛紛為馬思奇點(diǎn)贊留言。從這件事引發(fā)的轟動(dòng)效應(yīng)也可以看出，獨(dú)立思考是被大眾廣泛認(rèn)可的個(gè)人能力，是被人們艷羨的一種高貴品質(zhì)。
想讓孩子長(zhǎng)大有出息，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力很重要
沒(méi)有正確的思考，就不會(huì)有正確的行動(dòng)
那些成大事者都養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不讓問(wèn)題成為人生的難題?？梢哉f(shuō)，任何一個(gè)有意義的構(gòu)想和計(jì)劃都是出自思考，思考可以支撐起人生。
善于獨(dú)立思考的人更容易成功
事實(shí)證明，獨(dú)立思考能力越強(qiáng)的孩子，求知欲望就越強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。獨(dú)立思考能力能使人與時(shí)俱進(jìn)，在困難面前愈挫愈勇，備受社會(huì)的歡迎，這樣的人更容易融入集體，更容易獲得事業(yè)上的成功。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的好習(xí)慣，越早越好
在行動(dòng)中鍛煉孩子的思考能力
很多父母對(duì)孩子都是百般呵護(hù)，事事包辦，不讓孩子做任何事情。溺愛(ài)帶來(lái)的后果是，因?yàn)閯?dòng)手少，動(dòng)腦也隨之減少，孩子的獨(dú)立思考的能力得不到鍛煉，不但對(duì)學(xué)習(xí)不利，也影響以后的生活質(zhì)量。
家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己動(dòng)手去做力所能及的事情，自己的事情自己做，這樣不但提高了孩子獨(dú)立生活的能力，在動(dòng)手的同時(shí)，遇到問(wèn)題他也會(huì)積極想辦法，這個(gè)過(guò)程也提高了獨(dú)立思考的能力。
通過(guò)故事啟迪孩子的思考能力
孩子一般都喜歡聽(tīng)故事，也愛(ài)玩游戲，父母在講故事時(shí)留出結(jié)局懸念引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象與思考，并鼓勵(lì)他說(shuō)出兩個(gè)以上的不同結(jié)尾，最后才告訴他原故事的結(jié)尾。讓孩子在聽(tīng)故事和玩樂(lè)中學(xué)會(huì)動(dòng)腦，孩子會(huì)樂(lè)此不疲，不至于產(chǎn)生厭煩的心理，這是鍛煉孩子獨(dú)立思考能力的好方法。
利用好奇心讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋
孩子大都好奇心強(qiáng)，難免會(huì)使家里的一些東西遭殃。父母不要因此失去耐心，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，給孩子講那些東西的原理，講發(fā)明家的故事，引導(dǎo)孩子的興趣，鼓勵(lì)孩子的探索精神，這樣會(huì)使孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思考，提高獨(dú)立思考的能力。
比如，孩子拆散了玩具，家長(zhǎng)不但不要指責(zé)他，還要主動(dòng)給他講這個(gè)玩具的工作原理，并買回了一些小零件，讓孩子學(xué)著組裝。這樣不但保護(hù)了孩子的好奇心，還使孩子學(xué)到了很多新知識(shí)，可謂一舉兩得。
結(jié)語(yǔ)
孩子的培養(yǎng)是個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，只要家長(zhǎng)用了心，你的孩子也許成不了下一個(gè)馬思奇，但絕對(duì)會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，回報(bào)給你一個(gè)意想不到的驚喜。
