? ? ? 今天，東區(qū)教研室在學(xué)校進(jìn)行一年級(jí)語文同課異構(gòu)活動(dòng)，來自不同學(xué)校的兩位老師，采用不同的教學(xué)方法，分別呈現(xiàn)兩節(jié)不同的課例。
? ? ? ? 楊燎燎老師：課堂由回顧識(shí)字方法導(dǎo)入新課，同時(shí)重點(diǎn)講解本節(jié)課的識(shí)字方法，偏旁識(shí)字，“心字底”、“廣字旁”，從而引導(dǎo)學(xué)生說出帶有“心字底”和“廣字旁”的生字。本節(jié)課以闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。老師注重識(shí)字方法、讀書方法、寫字方法的指導(dǎo)。尤其書寫環(huán)節(jié)講評(píng)結(jié)合，有實(shí)效性。
? ? ? 馮老師：課堂氣氛比較活躍，雖然年輕，教態(tài)自然大方。很有親和力。從識(shí)字，讀文方面進(jìn)行授課，形式多樣。
? ? ? ? 課后，不同學(xué)校的老師分別針對(duì)這兩節(jié)課，進(jìn)行了評(píng)課。
? ? ? ? 同一節(jié)課，不同的老師對(duì)教材的解讀是不一樣的，教學(xué)方法也會(huì)大不相同，但是課堂上讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀生字，讀好課文，生字會(huì)寫，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是不會(huì)變的。通過聽課，反思自己的課堂，應(yīng)該慢慢來，課前備課時(shí)，多考慮有沒有認(rèn)真解讀教材？課堂設(shè)計(jì)問題怎樣更適合學(xué)生？當(dāng)堂訓(xùn)練是否更有效？
? ? ? ? 課后反思，低年級(jí)的識(shí)字寫字的安排，遺循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。要求認(rèn)的字，都是出現(xiàn)頻率高的生活口語常用字；要求寫的字，大多是字形簡(jiǎn)單、構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強(qiáng)的獨(dú)體字，也適當(dāng)選擇特別常用的合體字，大體按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排。
? ? ? ? 要求認(rèn)識(shí)的字，只要能夠在語境中認(rèn)識(shí)、能夠運(yùn)用于閱讀就可以了。不要求書寫，也不需要對(duì)字形作過細(xì)的分析。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上識(shí)記字形，使識(shí)字得以現(xiàn)固?？梢詫⑸纸M成學(xué)生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生現(xiàn)固生字。
? ? ? ? 教學(xué)時(shí)，也可以進(jìn)行必要的字形分析，以逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。如果新學(xué)的漢字中某部分是已經(jīng)認(rèn)過的獨(dú)體字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁的方法來識(shí)記。但是，應(yīng)具體情況具體分析，要通免對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行分析，尤其是要避免對(duì)漢字中某些不認(rèn)識(shí)的部件字形復(fù)雜的部分進(jìn)行分析。有些漢字適合滲透字理，可以引導(dǎo)學(xué)生了解字的演變過程，以幫助學(xué)生更深刻地理解漢字。
? ? ? ? 要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑與成果。
? ? ? ? 在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)。要一邊指導(dǎo)。一邊示范。寫字貴在精、而不在多，要嚴(yán)格要求，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。使每個(gè)學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀。
? ? ? ? 一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。要重視指導(dǎo)朗讀。
? ? ? ? 通過朗讀培養(yǎng)語感。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長(zhǎng)音，流利朗讀課文。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長(zhǎng)句子和不容易讀好的句子教師要發(fā)揮示范作用。
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