23-36

23-26教無定法，因材施教。尊重差異，根據(jù)不同的學生，不同的學習場景，采取不同的策略與方法。

27-36

我對“學為中心”有了更深的感悟，學為中心，是在這堂課中學生缺什么，需要什么引領，我們能提前預知，并作為督促者、觀察者、點撥者的角色在課堂中幫助學生實現(xiàn)最高效率的提升，這才是學位中心，才是真正“把課堂還給學生”而不是放手給學生。

所以不被專家裹挾，跳出各種理論制造的認知混亂

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