? ? ? 約略聽說過徐飛老師，未有更多的了解。這次因?yàn)槊抑v壇有徐飛老師的一節(jié)作文課，就在百度上搜索徐老師的相關(guān)信息。讀到對他的采訪和介紹，敬意油然而生。這位從中師畢業(yè)的鄉(xiāng)村教師，因?yàn)樽x書寫作，遇見了越來越好的自己：從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村被調(diào)到南通的名牌高中任教，從蘇北偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來到美麗的蘇州，從一線教師到高中語文教研員。
? ? “讀書已成為我的生活方式，它像呼吸一樣自然，如蠶食桑葉一般為我本能的需求?！泵總€(gè)假期都是他閉關(guān)讀書的日子，一個(gè)暑假能讀二三十本書，且每本書都要做數(shù)量可觀的讀書筆記。大量的文字輸入，變成智慧，變成理念，變成精致的課堂實(shí)踐。這節(jié)《舌尖上的“人情”》就是徐飛老師系列作文研究中的一個(gè)。
課堂流程如下：
一、觀看《影像》中的一段視頻“人生一串”
與學(xué)生交流，視頻中的人們，為什么對蘇州中學(xué)校門外的烤串久久難忘？
得出共識：味道之外，更是人情。
二、說說你的“那根烤串”
師：你的生活中也一定有這樣讓你難以忘懷的“烤串”。學(xué)生自由發(fā)言，不闡釋理由。找一位同學(xué)在黑板上把學(xué)生的發(fā)言寫下來。呈現(xiàn)如下：
面條、酸菜魚、毛血旺、校門口的小籠包、臭豆腐、螺螄粉、咖喱飯。
師：哪種食物最有寫作價(jià)值？先請剛才的同學(xué)說理由，然后大家發(fā)表觀點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言。（主要從食物味道、食物所寄寓的情感、食物所引發(fā)的記憶等方面發(fā)言）
教師小結(jié)：以什么來評價(jià)有沒有寫作價(jià)值？不僅僅是食物本身的味道，還有食物背后的東西（情感）
三、例文探討
展示學(xué)生學(xué)生課前寫的片段。（如下圖）由小作者朗讀。師生共同探討文字精彩的地方。
達(dá)成共識：多感官、多修辭、多角度、大詞小用、內(nèi)在感受來烘托、從視覺角度寫色彩……
（以一篇為例，詳細(xì)研討）
出示第二、三篇，略處理。
四、片段寫作
要求如下圖：
學(xué)生寫作、修改3分鐘。
投影展示意味男生寫的《臭豆腐》。
重點(diǎn)探討修改的三處。
教師小結(jié)：不僅要寫得有趣、有味，還要寫出深意，寫出背后的東西。
教師出示四個(gè)片段，學(xué)生共讀。
教師點(diǎn)示方法：食物背后的人情，可以指向人的品性，指向地方特點(diǎn)、風(fēng)俗，指向時(shí)代變遷，指向生活哲理。
五、片段再修改
要求如下圖：
學(xué)生寫作3分鐘。小組交流、推薦代表，2分鐘。
學(xué)生展示。
教師點(diǎn)撥：物與理之間要保持邏輯一致；要注意從情到理的提升。
推薦閱讀：《至味在人間》《味中味》
結(jié)語：
張愛玲說，好吃，是真正的生活。
這世間，愛與美食不可辜負(fù)。
這是一節(jié)精致的作文教學(xué)。首先，所選話題源于生活，學(xué)生有話說，樂于說。其次，教學(xué)的著眼點(diǎn)是把生活中的經(jīng)歷變?yōu)槲膶W(xué)性的表述?；谶@樣的目標(biāo)，徐老師設(shè)置了有層次的教學(xué)步驟，第一步，如何把食物寫得鮮活；第二步，如何寫出食物背后的人情。方法是讓學(xué)生在課前寫作片段上進(jìn)行修改。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又讓學(xué)生得到了充分的練習(xí)，在原有基礎(chǔ)上有所提升。
這樣的作文課，有“法”可依，有“章”可循。很實(shí)用，有有效。加上徐老師幽默風(fēng)趣的課堂語言，課堂上下笑聲不斷，學(xué)生在愉悅中學(xué)到了寫好寫深的方法，聽課教師在輕松中觸摸到了作文訓(xùn)練的策略和途徑。
接下來的講座，因?yàn)闀r(shí)間緊迫，很少展開，幾乎是幻燈片的播放。這也是這次活動的最大弊端：名家請得不少，也都講得很好，很值得學(xué)習(xí)。但是每位專家只有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，講完一節(jié)課，再與主持人、老師們互動20多分鐘，講座的時(shí)間就寥寥無幾了。而我們是多想更深入地了解他們的設(shè)計(jì)理念、研究成果啊。
講座主題：寫作教學(xué)的情味視角
從四個(gè)方面闡述：
從聽到的作文課的教學(xué)流程和教學(xué)策略談情味教學(xué)的價(jià)值。以下是老師們常常采用的教寫作的方法：
徐老師的論斷：未能與學(xué)生情感世界聯(lián)結(jié)起來的寫作教學(xué)是無效的！
這和君師傅的寫作教學(xué)理念異曲同工。
第二板塊：情味寫作教學(xué)的基本理念
寫作教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生對這個(gè)世界的深情。特別贊同這句話。君師傅說：你的寫法就是你的活法，你怎么活，你就怎么寫。要寫得精彩，首先要活得精彩。
如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：
1.給學(xué)生爭取、創(chuàng)造“發(fā)表”作文的機(jī)會。
2.學(xué)習(xí)管建剛老師的作文激勵機(jī)制
3.如何培養(yǎng)學(xué)生對這個(gè)世界的深情：徐老師的著作《作文處方---中學(xué)生寫作36個(gè)“怎么辦”》
其中一個(gè)例子：
第三板塊：情味寫作教學(xué)的課堂特征
和融性：打通作文與學(xué)生的生活。
其他沒有展開詳細(xì)講述。
第四板塊：情味培育的教學(xué)策略
徐老師以兒子8歲時(shí)創(chuàng)作的小詩為例：
以上是“以文怡情”的講述。其實(shí)，就是我們所熟悉的群文讀寫結(jié)合。以同一主題的多個(gè)文本，或以同一作家的多篇文章為范本，展開研究發(fā)掘，總結(jié)出規(guī)律性的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
講座結(jié)語：
這世間
愛與春天
不可辜負(fù)
深以為然。
