我的班級日志 ?2020.08.31

? ? ? ?進(jìn)入《我的班級日志》主題學(xué)習(xí)，要求小海星們每天寫日志，作為老師更得身先士卒。今天就記兩件事。

（一）一個(gè)不相關(guān)的問題引發(fā)了超有價(jià)值的討論

? ? ? ?四年級究竟比三年級高在哪里？這是今天開學(xué)第一天重點(diǎn)討論的問題。

? ? ? ?除了系統(tǒng)地介紹了五德培養(yǎng)模型，我還巧妙地結(jié)合發(fā)生在眼前的活生生的案例。

? ? ? ?“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題！”正在我引導(dǎo)海星們思考四年級究竟跟三年級有何不同時(shí)，小哪吒的手高高舉起。

? ? ? ?“有什么問題？”

? ? ? ?“老師，上面的空調(diào)往下滴水！”

? ? ? ?“發(fā)現(xiàn)問題，很好，這是三年級同學(xué)能做到的。你思考一下，四年級的同學(xué)會怎么說？”我順勢而為啟發(fā)道。

? ? ? ?“這個(gè)……”哪吒被我問住，“是不是要說說怎么辦？”他自己試探式地說。

? ? ? ?“對，誰來說說解決方案。”

? ? ? ? “可以打一把傘?！?/p>

? ? ? ? “可以把上面的水擦掉?！?/p>

? ? ? ? “直接把桌子挪挪地方?！?/p>

? ? ? ? “可以拿個(gè)盆放在下面，這樣可以不用值日生擦地了?！?/p>

? ? ? ? ?海星們你一言我一語，我還在等待有閃光點(diǎn)的答案。

? ? ? ? ?“老師，我覺得可以先把上面的水擦一擦，然后挪動下桌子，如果還是往下滴很多水，可以再在下面放個(gè)盆。”小獅子王有條有理地說。

? ? ? ? ?“非常好，我看到了四年級同學(xué)的答案?！蔽液敛涣呦Э滟?。

? ? ? ? ? “四年級比三年級高在哪里？三年級同學(xué)提出問題就行了，四年級還要提出可能的解決方案。把不同的解決辦法整合起來，變成一個(gè)有程序的方案，這是一種重要的能力！這種能力，借著小哪吒的問題被同學(xué)們一起表現(xiàn)了出來，老師為你們點(diǎn)贊！”

? ? ? ? ? “原來就這樣呀！”學(xué)生們意猶未盡地說道。

? ? ? ? ? 其實(shí)，這個(gè)問題看似不難，真正落實(shí)到思維層面還是要不斷提問，不斷思考，不斷練習(xí)。

（二）五德模型

? ? ? ?結(jié)合開學(xué)前期的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動，四年級海星班的班級文化核心是團(tuán)結(jié)！圍繞這個(gè)中心，培養(yǎng)“溫良恭儉讓”的行為習(xí)慣，儒家稱為“五德”。受到學(xué)校其他老師模型思維的影響，我依據(jù)海星的造型把五德模型做了出來，如下圖：

? ? ? 為了更好地落地這個(gè)模型承載的班級文化內(nèi)核，我把海星們分成了“溫良恭儉讓”五組，每組以一種行為習(xí)慣命名，并設(shè)計(jì)了討論制定實(shí)現(xiàn)這個(gè)行為目標(biāo)的規(guī)則的任務(wù)。相信通過不斷的討論、比較、修改，在海星班實(shí)踐五德文化不是夢！

? ? ? ?開學(xué)很熱鬧，在熱鬧中把班級文化的根基扎牢，才不會失了方向，老師、學(xué)生、家長心里也就有了定心丸。