“思維導(dǎo)圖武林計劃”優(yōu)秀畢業(yè)生卓朝麗總結(jié)道：思維導(dǎo)圖法，收就像是一張網(wǎng)，提起中間（中心圖），一切（各支干）盡皆在握；放就像是煙火，由中心燃放，火花四射?？傊?，收是運籌帷幄，放是決勝千里！
思維導(dǎo)圖法收的時候，核心綱領(lǐng)盡在腦中，有核心有重點，思路明確；放的時候創(chuàng)意無限，腦洞大開，一切又是清晰明了。
今天我們就隨王玉印老師著、北京聯(lián)合出版公司出版的《思維導(dǎo)圖工作法》一起來系統(tǒng)化學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法，了解正確的思維導(dǎo)圖形式。
王玉印老師是思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人東尼?博贊先生的親傳弟子，東尼?博贊先生稱：“她是我認(rèn)證的執(zhí)照教師中一個無比杰出的典型”；
華人世界思維導(dǎo)圖首倡者孫易新博士稱“王玉印老師是一位熱愛學(xué)習(xí)的實踐者”，因為她不僅將思維導(dǎo)圖法融入到個人生活中，還堅持在做思維導(dǎo)圖法教學(xué)的推廣工作，同時也不會因此而感到滿足，一直在不斷地學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法的相關(guān)知識，所以，我相信王玉印老師的這本書一定會讓人受益匪淺。
讀完這本書我的感受就是：
作者不僅詳細(xì)講解了思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)動機(jī)、表現(xiàn)形式以及在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還結(jié)合大量學(xué)員的案例進(jìn)行分析，梳理了一些關(guān)于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用誤區(qū)，一站式帶我們走進(jìn)思維導(dǎo)圖的新世界，同時還手把手教會我們思維導(dǎo)圖工作法，不管你是否學(xué)過思維導(dǎo)圖法，這本書都能幫助我們更好的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，樹立正確的思維導(dǎo)圖觀，讓思維導(dǎo)圖這個工具化為己用，幫助我們擺脫疲憊低效的人生困境。
在利用思維導(dǎo)圖應(yīng)用在各領(lǐng)域之前，先來了解思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)動機(jī)以及表現(xiàn)形式，我認(rèn)為只有掌握了思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)核心，才能掌握思維導(dǎo)圖，這樣我們在工作、生活等方面的應(yīng)用才得以得心應(yīng)手。
part1：你的思維導(dǎo)圖誤區(qū)是否跟我一樣
1、閱讀順序錯誤
在還沒看這本書之前，我一直認(rèn)為思維導(dǎo)圖的閱讀是從第一條主干開始讀到支干，接著再進(jìn)行第二條主干到支干的順序，看完《思維導(dǎo)圖工作法》才恍然大悟，原來正確順序應(yīng)該是這樣子的：
中央圖像??所有主干??順時針至左上角??每一個主干下的內(nèi)容，即支干。
2、關(guān)鍵詞不精華，缺乏邏輯性
不知道有沒有人跟我一樣，在主干和支干的線條上密密麻麻都是字，都認(rèn)為這些內(nèi)容無法剔除，所以導(dǎo)致我們的思維導(dǎo)圖缺乏邏輯性，而這些只是看起來像思維導(dǎo)圖，實際上少了核心，無法發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的內(nèi)在智慧和邏輯思維及發(fā)散思維。
3、重視圖像，不重視方法，認(rèn)為隨便下載一個思維導(dǎo)圖APP，只要會用，做得好看就是合格的思維導(dǎo)圖。
這些錯誤認(rèn)知一直讓我對思維導(dǎo)圖產(chǎn)生誤解，認(rèn)為只要是有中心圖、有主干、有分支就是思維導(dǎo)圖，然而這些只是導(dǎo)圖，缺乏思考，類似普通筆記，非思維導(dǎo)圖，對我們梳理思維和創(chuàng)新并沒有起到多大作用，所以在應(yīng)用思維導(dǎo)圖之前系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的外在技巧、內(nèi)在原則是非常的有必要。
當(dāng)我們掌握了思維導(dǎo)圖的外在技巧、內(nèi)在原則后，我們畫的不再是導(dǎo)圖，而是導(dǎo)圖思維！
part2：為什么要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法？
被稱為“大腦的瑞士軍刀”的思維導(dǎo)圖，其實就是用圖表表現(xiàn)的發(fā)散性思維。
東尼?博贊先生在《思維導(dǎo)圖》一書中寫到：思維導(dǎo)圖是一種可視圖表、整體思維工具，可應(yīng)用到所有認(rèn)知功能領(lǐng)域，尤其是記憶、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和各種形式的思考。
當(dāng)我們在進(jìn)行發(fā)散思維思考的時候，其實就是我們大腦在進(jìn)行思考和產(chǎn)生想法的過程，這個過程讓我們獲得了精準(zhǔn)的思維、邏輯思維、以及創(chuàng)新思維。
微軟公司創(chuàng)始人比爾?蓋茨先生說：“思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒈姸嘀R和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實現(xiàn)創(chuàng)新?！?/p>
可見，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅能幫助我們吸收知識的精華，還能幫助我們發(fā)散思維，創(chuàng)新思考。
所以在這個信息化時代，掌握思維導(dǎo)圖法不僅能讓我們輕松梳理復(fù)雜的信息，快速解決各種疑難問題，還能讓我們高效地發(fā)揮其內(nèi)在的智慧和知識，這就是我們學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的動機(jī)。
part3、思維導(dǎo)圖的表現(xiàn)形式
不會畫畫也能畫思維導(dǎo)圖嗎？我想這是很多人想學(xué)思維導(dǎo)圖的人心里的一大疑問！
一直以來有一個誤區(qū)，就是認(rèn)為會思維導(dǎo)圖的人，畫畫一定很厲害，可是本書的作者說思維導(dǎo)圖是一種方法，重在思維，我們真正要重視的是導(dǎo)圖思維，而不是思維導(dǎo)圖。也就是說我們更應(yīng)該重視的是思維導(dǎo)圖法的方法，而非圖式。思維導(dǎo)圖畫得漂亮與否并不是最重要的，重要的是它體現(xiàn)出來的價值是否有用，這才是最重要的。
當(dāng)然，我們在了解思維導(dǎo)圖的內(nèi)在之前，也要梳理好外在的門面，就如我們，即便不是很漂亮，但是一個干凈整潔的外表，這樣能讓人賞心悅目，心生歡喜，所以我們要掌握思維導(dǎo)圖的技法。
思維導(dǎo)圖的正確操作方法
1、筆
準(zhǔn)備三種以上的色筆，因為顏色能夠幫我們快速的區(qū)分信息，有助于我們的高效學(xué)習(xí)以及工作；
2、紙
根據(jù)所記內(nèi)容，選取一張合適的白紙，將紙張橫放使用，因為橫放的頁面比豎放的頁面更能能容納信息；
3、主題（中央圖像）
在紙張的中心，如果不確定位置，可以折一個九宮格，在九宮格的中間畫上主題，主題不要大于九宮格的格子，也不能太小，略小于格子就好了。
東尼?博贊先生認(rèn)為中央圖像上要用三種或者更多的顏色，因為這樣可以增強(qiáng)我們的記憶力和創(chuàng)造力，使我們避開單色引起的乏味，這樣也能給圖像帶來活力，使得整個思維導(dǎo)圖變得更加的生動活潑、有感染力。
4、給中央圖像添加分支
先主干再支干，第一條支干從右上方開始，圍繞中央圖像按順時針方向排列直至左上角。
主干起始端附著于中央圖像，從粗到細(xì)發(fā)散出去，末端連接細(xì)長的支干，支干方向向兩邊發(fā)散，不要上下發(fā)散。
注：線條要有柔和度，不要太筆直生硬，因為柔和的線條更能體現(xiàn)思維的靈活度，使我們發(fā)散出更多的創(chuàng)意思維。
5、文字
寫在線上，按一線一詞（關(guān)鍵詞）的長度，從左往右的方向書寫，先寫完主干，理清整體大綱，再完善分支，理清思路。
注意：文字顏色要保持統(tǒng)一，要嘛全部為黑色，要嘛與線條同色。
6、圖文結(jié)合
加入插圖更有利于記憶和理解。
掌握了外在技巧還需要掌握內(nèi)在原則：
倒三角模式
①、關(guān)鍵詞提取原則：
提取關(guān)鍵詞，即需要最精準(zhǔn)，最具代表性的詞；
②、邏輯思考遵循原則：
遵循同階層同屬性原則
即給關(guān)鍵詞分門別類，比如頭發(fā)顏色：有紅色、黑色、黃色等，你不能加入一個長發(fā)或短發(fā)直發(fā)；
遵循MECE原則
ME即各部分之間要互相獨立，CE即所有部分都完全窮盡，即歸類后的關(guān)鍵詞只能屬于一個屬性，不能有兩個。比如家里有爸爸媽媽爺爺奶奶、兒子，按男女分類，每一個都有自己的屬性，當(dāng)我們按男性、女性、兒童來分類，兒子即是兒童又是男性，這就違反了CE原則。
③、發(fā)散思考?xì)w類原則
上找大類，中找同類，下找小類，即關(guān)鍵詞屬性由大到小發(fā)散出去。
寫在最后
作者王玉印老師在幾年的教學(xué)經(jīng)驗中，見證了正確使用思維導(dǎo)圖帶給人們的成長，她在《思維導(dǎo)圖工作法》的后記中強(qiáng)調(diào)一定要嚴(yán)苛自己遵循規(guī)則，感受思維導(dǎo)圖帶來的效益以及幫助，體會關(guān)鍵詞提取、思考結(jié)構(gòu)化、互斥窮盡的重要性。
掌握技巧原則，接下來就是實踐，實踐是真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不要因為剛接觸思維導(dǎo)圖，覺得畫圖麻煩，沒辦法控制版面而卻步，只要你敢想，就拿起筆畫出你心中的思維導(dǎo)圖，在練習(xí)的過程中，你會越畫越快，越用越喜歡，這也是我實踐的結(jié)果。
關(guān)于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，王玉印老師在書中分別講解了筆記法、寫作、活動方案、swot分析法、決策分析時間管理和空間整理以及高效應(yīng)試和教學(xué)應(yīng)用等方面的應(yīng)用，如果你感興趣可以看看，相信你會從中受益。
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