? ? ? 一節(jié)《清平樂(lè)?村居》讓我不得不感嘆彭老師人如其名真是有才華！簡(jiǎn)單樸實(shí)的開(kāi)場(chǎng)真的是彭老師《基于小學(xué)的古詩(shī)詞教學(xué)》里所說(shuō)的：第一字字落實(shí)！
? ? ? 彭老師有讀開(kāi)始，有讀落實(shí)到字！在孩子讀的時(shí)候很自然引導(dǎo)孩子說(shuō)出這是首——詞。我們還學(xué)過(guò)《憶江南》、《漁歌子》！接著在同學(xué)們自讀、同桌互讀完之后指名讀！哪怕站起來(lái)那個(gè)男生把“小”字讀錯(cuò)，把織雞籠讀成“織豬籠”！我們的彭老師依然給出了表?yè)P(yáng)他的三個(gè)理由：1、在他沒(méi)有舉手的情況下沒(méi)有推卻老師的提問(wèn)。2、他把整首詞完整的讀完了。3、他在自己讀錯(cuò)時(shí)聽(tīng)到大家笑也堅(jiān)持讀完了。當(dāng)我們的彭老師說(shuō)完這三個(gè)理由我想站起來(lái)對(duì)他深深地鞠躬，因?yàn)樗脑u(píng)價(jià)，他的智慧，更重要的是他那雙不放過(guò)孩子身上任何一點(diǎn)光輝的眼睛！我深深地感動(dòng)！
? ? ? 彭老師水到渠成的引導(dǎo)孩子關(guān)注利用注釋！而最讓我記憶猶新的是彭老師引導(dǎo)孩子理解字詞的方法！一個(gè)“翁媼”老師對(duì)一個(gè)起來(lái)回答問(wèn)題的女生說(shuō)幾十年后你就是？孩子說(shuō)“媼”。又對(duì)一個(gè)男生說(shuō)幾十年后你就是那個(gè)“翁”！有同學(xué)說(shuō)不是，因?yàn)椤拔虌嫛笔欠蚱?！同時(shí)又和兩位同學(xué)打趣，此時(shí)我想笑，因?yàn)榕砝蠋煹脑捒尚Γ惨驗(yàn)檫@樣的課堂氣氛讓人舒暢！接著彭老師又引導(dǎo)孩子理解“相媚好”，找到那個(gè)不愿意做人家翁的孩子和“他的媼”！翁說(shuō)：我忘了1的英語(yǔ)怎么說(shuō)？媼說(shuō)：one！翁說(shuō)你多說(shuō)幾遍？媼就連說(shuō)了幾遍！翁說(shuō)你是小狗嗎？就在這樣的打趣中孩子們體會(huì)了“相媚好”！彭老師順勢(shì)引導(dǎo)孩子以文中的內(nèi)容來(lái)“相媚好”，又找了兩個(gè)同學(xué)，但是雖然討論的是詞的內(nèi)容卻話語(yǔ)生硬，有些斗怒的氣氛，就沒(méi)有了逗趣的感覺(jué)！雖然孩子們發(fā)揮的不是很好，但是真實(shí)的課堂已經(jīng)生成，孩子依然清楚地理解了“翁媼的相媚好”！而在理解“亡賴”時(shí)彭老師說(shuō)這個(gè)詞讀錯(cuò)不怪大家，因?yàn)檫@是因?yàn)橹腥A文化的博大精深完成的，今天它的音和意都發(fā)生了變化！那么你愿做古時(shí)的“亡賴”還是愿做現(xiàn)在的“亡賴”？孩子隨口就說(shuō)古時(shí)的，因?yàn)楣艜r(shí)它指可愛(ài)，調(diào)皮！現(xiàn)在指壞人！多么明智的舉動(dòng)！此時(shí)無(wú)論是聽(tīng)課的老師還是學(xué)生你還會(huì)忘記這個(gè)詞嗎？
? ? ? 落實(shí)了字詞，彭老師又引導(dǎo)孩子著眼于韻腳！引導(dǎo)孩子讀得瑯瑯上口！讀出老人的安，讀出小兒的樂(lè)，讀出一個(gè)和諧，幸福，快樂(lè)，溫馨的家，還讀出了一幅美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)！
? ? ? 彭老師又引導(dǎo)孩子把眼光聚焦在“溪”字上，告訴同學(xué)們“同辭重句，如疣贅也”！為何辛棄疾還在這首詞里用了三個(gè)“溪”，我想這就是所謂的詞的意象吧！不僅告訴孩子對(duì)溪的鐘愛(ài)（辛棄疾曾在自己的詞里用過(guò)131個(gè)“溪”字）還引導(dǎo)孩子通過(guò)換字來(lái)體會(huì)作者用“溪”的心境、意境！
比如換成“屋前，山中，地上”讓學(xué)生來(lái)談感受，有孩子說(shuō)不舒服，有孩子說(shuō)沒(méi)韻味，有孩子說(shuō)沒(méi)有了水就沒(méi)有了快樂(lè)！
? ? ? ? 彭老師就又給換成了“河上，河?xùn)|，河邊”這次有水了，可以嗎？有孩子又說(shuō)還是沒(méi)有那種感覺(jué)，感覺(jué)太大了，鄉(xiāng)村應(yīng)該是小的！還有孩子說(shuō)河沒(méi)有溪水的“叮叮咚咚”聲，不快樂(lè)！依然有孩子說(shuō)河太枯燥，乏味，即使有聲音可能會(huì)讓人煩躁！我想此時(shí)“溪”已然走進(jìn)孩子心里了！那個(gè)“世世代代長(zhǎng)流不息的水”依然流進(jìn)孩子靈魂里了！
? ? ? ? 那為何辛棄疾那么喜歡“溪”？彭老師出示了這首《破陣子? 為陳同甫賦壯詞以寄之》先讓學(xué)生找里面表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞，再讓學(xué)生說(shuō)是真的在戰(zhàn)場(chǎng)嗎？那為何在夢(mèng)里，醉了，白發(fā)生了還在想戰(zhàn)場(chǎng)的事？順勢(shì)彭老師出示了辛棄疾的簡(jiǎn)介，于是孩子自己說(shuō)因?yàn)樗麗?ài)國(guó)！多好！
? ? ? 一條蜿蜒曲折的小溪，一個(gè)溫馨的五口之家是辛棄疾的向往，一個(gè)支離破碎的國(guó)是他的痛！因?yàn)闆](méi)有了國(guó)，所以沒(méi)有了溫馨的家！彭老師沒(méi)有告訴孩子要愛(ài)國(guó)，但一曲《國(guó)家》那歌詞，那旋律已融入孩子心里！
? ? ? 又回頭聽(tīng)了一遍彭老師的課，一是因?yàn)樽蛱炻?tīng)時(shí)感覺(jué)心不夠靜也沒(méi)有聽(tīng)完，二是感覺(jué)像王崧舟、彭才華等這些老師的課聽(tīng)一遍是很難走進(jìn)心里，化為自己的東西的！當(dāng)我開(kāi)心愉悅地聽(tīng)完他的講座后，我發(fā)現(xiàn)我該做些什么，就像彭老師說(shuō)的他不需“高山仰止”，而且按照他的：字字落實(shí)——瑯瑯上口——?dú)v歷在目——津津有味的思路！我們是可以做到的！所以我就用他的思路寫(xiě)了他的《清平樂(lè)?村居》感想，發(fā)現(xiàn)了其中的那根線！我想在以后的古詩(shī)詞教學(xué)中，我完全可以嘗試這樣去做，無(wú)論如何只有抬起腳了才會(huì)有前方的路，才能知道我們會(huì)走到哪里?。。?！
