? ? ? 上午10:30分緊接著，聆聽了省特級教師，海門市東洲學(xué)校執(zhí)行部校長王敏的講座《讓每個兒童都成為閃亮的星星?》，她曾經(jīng)在一線工作27年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。今天，她毫不吝嗇的把這些年積累的教學(xué)經(jīng)驗以及遇到新教育后翻天覆地的改變，通過一個個真實的教育案例與在場的老師們進行分享。
王老師以一段經(jīng)典語錄拉開了今天的學(xué)習(xí):
朱永新教授說:
王老師自作小詩
她從四方面進行闡述:
一、營造氛圍，創(chuàng)建繽紛的閱讀樂園
開放性學(xué)校圖書館，建立班級圖書館，倡導(dǎo)家庭圖書架(書香家庭，親子閱讀一《為孩子的詩意閱讀致家長朋友的一封信》
倡導(dǎo)書香家庭、親子閱讀
二、研發(fā)課程，創(chuàng)造精彩的閱讀生活
（一）編寫閱讀手冊，推進階梯閱讀
? ? 《閱讀手冊》以經(jīng)典的兒童文學(xué)作品為范本，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和現(xiàn)代的閱讀觀念，全方位挖掘文本的語言、人文、美學(xué)等價值，設(shè)計相配套的形式靈活的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知入手，從學(xué)習(xí)語言、晶味語言入手，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。既便于課堂師生互動，進行高效優(yōu)質(zhì)的閱賣指導(dǎo)和討論，又便于深入理解名著。
(二)探索閱讀課程，強化閱讀指導(dǎo)
整本書閱讀：導(dǎo)讀課，推進課，成果課
(三)編印《評價手冊》，建立閱讀評價機制
? ? 我認(rèn)為:建立挑戰(zhàn)機制特別的好，不僅為孩子積累讀書經(jīng)驗，從而激勵孩子閱讀的積極性。
(四)晨誦、午讀、暮省
王敏老師談到暮省--記下自己的收獲:
自由開放地拓展幸福生活：“長成一棵樹“晨曦初露“青青草“貝之語”…(作文本只是練習(xí)，寫作批改以后給專門的作文紙寫，還給學(xué)生發(fā)放專門的書皮，把平時積累裝訂起來，成為自己的書和作文復(fù)習(xí)資料，自己取名字。)
(四)數(shù)字閱讀，給出參考書目
舉辦閱讀文化節(jié)，開展多彩的閱讀活動
主題閱讀文化節(jié)(每年4月23日世界讀書日和9月28日孔子誕辰舉行）
活動一：愛在閱讀的旅途
1愛在閱讀的旅途21天--“淡雅小菊"特別行動倡。
寫倡議書：活動召集，活動初旨(親子閱讀
養(yǎng)成好習(xí)慣需要21天。
2每天閱讀、交流、上傳、點贊。
3總結(jié)表彰，分享交流。
前提是:需要提前和家長進行溝通，讓家長了解此項活動的重要意義。
小荷尖尖班報:
每一期的小報上都會有老師的寄語、孩子的作文、節(jié)日的教育、名句積累等等。
活動二:我最喜歡的一本課外書
讓每個兒童都成為一顆閃耀的星星
王敏老師的分享讓我們感受到了:
無限相信閱讀的力量
讓閱讀成為師生的生活方式
用閱讀來撬動教育質(zhì)量的提升
