羅胖公司的一個新員工，在得到APP文本編輯時，總是出現(xiàn)一些錯別字。這算是一個挺嚴(yán)重的問題了，結(jié)果這個新員工并沒有各種緊張，保證下次絕不再錯。而是整理出了一項(xiàng)每期節(jié)目上線前的檢查清單，并分享給了所有同事。
在新型公司中
- 每個人應(yīng)做到的不是達(dá)到已經(jīng)制定好的標(biāo)準(zhǔn)，而是創(chuàng)造性的展現(xiàn)自己的價值。
- 管理再也不是自上而下的事。每個人都可以制定規(guī)則，然后來影響上上下下的人。
經(jīng)常被贊美的孩子更擔(dān)心失敗
贊美雖然讓人聽著舒服，但它也是一種評價
空洞的贊美把人捧到天上，但是人總會害怕配不上贊美，坐如針氈，怕走錯一步，失去全部的贊美。還不如做重復(fù)的工作。既然我這樣做了就是好的，為什么還要冒險嘗試更多可能呢？
孩子會用放棄來回應(yīng)贊美
贊美比批評更壞
贊美是終結(jié)一個話題的最佳武器。
贊美和批評都是一種評價。對于評價，我們只有接受或者不接受。對于批評，我們還能反駁，讓對話可以繼續(xù)。對于贊美我們反駁又不好，只能接受，而且再無話可說。
學(xué)會“不評價的交流”
一個不評價的老師，會說：“你最近常常不做作業(yè)，發(fā)生了什么呢？”
一個評價性的老師，會說：“你最近怎么老是不做作業(yè)？”
前者不對學(xué)生評價，只是為交流打開了渠道，也許學(xué)生有他的疑惑和煩惱，他敢說出來。
而后者直接評價了學(xué)生，學(xué)生只有接受或者拒絕，但不敢說出理由。
不評價的交流，給人的感受是
“你無須辯解，只需要單純的描述你的經(jīng)歷就好，至就是我們此刻關(guān)注的”
孩子需要的只是“被看見”
和孩子交流，我們只需要參與進(jìn)去，和他交流具體的過程，而不做出評價。比如：對畫畫的孩子說：“這是你畫的山，這是河水，啊，河里有一只船，穿上這個人是在釣魚嗎？” 讓他感到有人陪伴，孩子的內(nèi)心就有力量。
對孩子，只需要
我關(guān)注到了你做的，我參與其中。
