「讀寫障礙（dyslexia）」一詞來源于希臘文字，由德國眼科醫(yī)生 Rudolf Berlin 于 1887 年提出。但在那 100 年之后才真正有專業(yè)人士對其進(jìn)行明確定義。隨著科學(xué)研究逐步揭開了閱讀經(jīng)驗(yàn)減少背后的原因，「讀寫障礙」這個術(shù)語被越來越廣泛地提及，就其定義達(dá)成共識也就變得越來越重要了。

下面，我們將從定義、表現(xiàn)、特征、成因、影響等多方面，來了解「什么是讀寫障礙」。

01 讀寫障礙 の 定義

關(guān)于「讀寫障礙」，國內(nèi)外有很多不同的定義和描述，中國大陸目前還沒有統(tǒng)一或官方的定義。故以下整理了幾個國內(nèi)外專業(yè)機(jī)構(gòu)/研究團(tuán)隊(duì)的定義及相關(guān)描述，供參考理解。

注：術(shù)語「dyslexia」本身是「閱讀障礙」的意思，含有「拼寫障礙」之意，并不兼指「書寫障礙」。但因很多中文閱讀障礙者同時兼有書寫障礙，所以我們翻譯時多用「dyslexia」泛指「讀寫障礙」。

? 國際讀寫障礙協(xié)會（IDA）

International Dyslexia Association，2002

讀寫障礙（dyslexia）是一種特定的學(xué)習(xí)障礙，源于腦神經(jīng)生理原因，而非學(xué)習(xí)環(huán)境不良或缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所導(dǎo)致。其特點(diǎn)是難以準(zhǔn)確及/或流利地識別文字（word recognition），拼寫（spelling）和解碼（decoding）能力也較差。

這些困難通常是由于掌握語言的語音構(gòu)成（phonological component）能力不足造成的，與其他認(rèn)知能力和課堂教學(xué)效果無關(guān)。其衍生的后果包括閱讀理解困難，以及因閱讀經(jīng)驗(yàn)減少而妨礙詞匯和背景知識的增長。

? 英國讀寫障礙協(xié)會（BDA）

British Dyslexia Association，2009

讀寫障礙是一種學(xué)習(xí)困難，主要影響準(zhǔn)確流利的文字閱讀和拼寫所涉及的技能。

特征：在語音意識、言語記憶和言語處理速度方面存在困難。

與智力無關(guān)，但會使學(xué)習(xí)變得困難。

是連續(xù)性的，而不是一個獨(dú)立清晰的范疇，并沒有明確的終結(jié)點(diǎn)。

讀寫障礙可能與語言、運(yùn)動協(xié)調(diào)、心理計(jì)算、注意力集中和個人組織等方面的困難同時發(fā)生，但這些困難本身并不是讀寫障礙的標(biāo)志。

? 香港特殊學(xué)習(xí)困難研究小組（HKSLD）

HK Specific Learning Difficulties Research Team

讀寫障礙（又稱讀寫困難）是一種常見的特殊學(xué)習(xí)困難，泛指閱讀、書寫或拼字方面的障礙。讀寫障礙學(xué)生的運(yùn)作記憶較弱，信息處理的速度也較慢，語音處理、視覺及聽覺認(rèn)知能力、專注力、左右分辨、列序或組織能力亦會受到影響。

? 維基百科

Wikipedia

讀寫障礙（dyslexia），也被稱為閱讀障礙（reading disorder），其特點(diǎn)是盡管智力正常，依然在閱讀上受困擾。不同的人受到不同程度的影響。其問題可能包括拼寫文字、快速閱讀、書寫文字、將文字默讀出來、朗讀發(fā)音和閱讀理解等方面的困難。這些困難往往最先被發(fā)現(xiàn)于學(xué)校。這種困難是不由自主的，讀寫障礙者有正常的學(xué)習(xí)渴望。

02 讀寫障礙 の 表現(xiàn)

英國讀寫障礙協(xié)會指出，在寫字方面，讀寫障礙的小學(xué)生經(jīng)常寫錯字、容易混淆字形相似及讀音相似的字（讀的時候也容易混淆）。他們肌肉協(xié)調(diào)能力較差導(dǎo)致執(zhí)筆有困難，字體東歪西倒、部件比例失調(diào)、字距不均，筆順不分等，作業(yè)本上也常有擦改錯字的痕跡。

閱讀方面，他們通常不愿意朗讀文章，容易讀錯字或有跳讀的情況出現(xiàn)，對文字內(nèi)容一知半解，要掌握文章的中心思想與重點(diǎn)就更加困難了。

讀寫障礙小學(xué)生的行為表征（via HKSLD）：

閱讀時很難找出文章的重點(diǎn)。

作文 / 造句只能勉強(qiáng)達(dá)意，語法上有錯誤。

書寫能力比口語表達(dá)差很多。

檢查自己的作業(yè)時，察覺不到做錯的地方。

理解文字比理解說話的能力差很多。

對于重組句子的練習(xí)有困難。

有很多詞語在說話時懂得運(yùn)用，但卻不懂得寫出來。

作文時思維組織紊亂。

03 讀寫障礙 の 特征

有常規(guī)受教育和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

智力正?；虺?，讀寫能力顯著低于智力水平。

掌握文字的語音解碼能力不足，辯識文字有困難。

閱讀理解、寫作有困難。

目前無任何藥物可以治療。

往往具創(chuàng)作、領(lǐng)導(dǎo)等天賦。

04 讀寫障礙 の 影響

目前沒有所謂「治愈」讀寫障礙的方法，需要通過學(xué)習(xí)應(yīng)對策略來改善。讀寫障礙的影響是終身的，但這種影響在一個人一生中的不同階段可能會發(fā)生變化。（via IDA）

研究表明，讀寫障礙與智力無關(guān)，讀寫障礙者既不比一般人聰明，也不會更不聰明。但有相關(guān)說法認(rèn)為，讀寫障礙者的思維方式實(shí)際上恰恰可能是有利于他們?nèi)ト〉贸晒Φ摹?/b>（via IDA）

讀寫障礙與信息處理能力相關(guān)，讀寫障礙者可能難以處理和記憶他們所看到和聽到的信息，這可能會影響學(xué)習(xí)和識字技能的獲得；讀寫障礙常伴隨著其他相關(guān)障礙，如運(yùn)動障礙、計(jì)算障礙和注意力缺陷多動障礙等。（via BDA）

但從好的方面來說，讀寫障礙者通常具有強(qiáng)大的視覺、創(chuàng)意和解決問題的能力，并且在企業(yè)家、發(fā)明家、建筑師、工程師及藝術(shù)和娛樂圈等職業(yè)/領(lǐng)域有突出成就。許多已取得成就的名人都有讀寫障礙。（via BDA）

若公眾人士對讀寫障礙欠缺認(rèn)識，有讀寫障礙的學(xué)生往往會被誤會為懶惰或智力較低。這些學(xué)生若得不到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，他們?nèi)蘸?b>在學(xué)習(xí)、情緒及行為上可能會有嚴(yán)重的問題，不但不利于個人的發(fā)展，而且對社會整體的人力資源也會有不良的影響。（via HKSLD）

05 讀寫障礙 の 成因

讀寫障礙是由大腦布線異常引起的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，與學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。有學(xué)者指出，讀寫障礙者的情況并非由單一問題所造成，而是由多種認(rèn)知能力缺損而形成的（Badian, 1997）。

一般認(rèn)為，引致讀寫障礙的原因主要集中于左腦語言區(qū)的異常。而使用拼音文字和使用表意象文字的讀寫障礙者，各自出現(xiàn)異常的部位略有不同：

使用拼音文字如英文：韋尼克區(qū)（Wernicke's area，后腦）

使用表意象文字如中文：布羅卡區(qū)（Broca's area，大腦前部）

一項(xiàng)有關(guān)小學(xué)中文讀寫障礙的研究顯示，香港讀寫障礙學(xué)生在語音檢索（phonological retrieval）及字形結(jié)構(gòu)意識（orthographic awareness）的缺損最為普遍。(Ho, Chan, Tsang, & Lee, 2002；Ho, Chan, Lee, Tsang, & Luan, 2004)。

06 讀寫障礙 の 發(fā)生率

多數(shù)西方國家：5-10%。

總的來說，根據(jù)各個國家的研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在西方國家大約有 5% 至 10% 的學(xué)生被發(fā)現(xiàn)有讀寫障礙。

英國：10%。

讀寫障礙是一種終身的、通常是遺傳的障礙，影響著大約 10％ 的人口。讀寫障礙發(fā)生在所有種族、背景和能力的人群中，但又因人而異：沒有兩個人會有一模一樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（via BDA）

香港：9.7-12.6%，呈上升趨勢。

根據(jù)香港特殊學(xué)習(xí)困難研究小組的一項(xiàng)研究結(jié)果，讀寫障礙的普遍比率約為 9.7%-12.6%，約 6.2%-8.7% 的學(xué)童屬于輕度讀寫障礙、約 2.2%-2.3% 屬于中度及約 1.3%-1.6% 的學(xué)童屬于嚴(yán)重程度。（Chan, Ho, Tsang, Lee & Chung, 2007）

根據(jù)香港教育當(dāng)局所發(fā)表的有關(guān)數(shù)字，被評估為有讀寫障礙的學(xué)生近年有顯著上升的趨勢，但與外國及本地研究所發(fā)表的數(shù)據(jù)相比數(shù)字仍屬徧低。（via HKSLD）

綜上，讀寫障礙發(fā)生率基本上達(dá) 10% 左右。

07 讀寫障礙 @ 中國大陸

根據(jù)中國科學(xué)院心理研究所 2014 年的調(diào)查研究顯示，中國大陸讀寫障礙的疑似發(fā)生率達(dá) 11% 左右，也就是說，中國大陸現(xiàn)約有1000 多萬小學(xué)生受到讀寫障礙的困擾。然而，公眾對讀寫障礙的認(rèn)知度還不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家及地區(qū)。

中國大陸的現(xiàn)狀是，一直有一些相關(guān)學(xué)術(shù)研究，但還沒能很好地提供基于相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)的解決方案，并實(shí)際應(yīng)用于讀寫障礙者身上。一些民間組織已經(jīng)開始為小學(xué)生和教師提供培訓(xùn)服務(wù)，但他們面臨的最大挑戰(zhàn)是公眾接受的情況。（via CDF）

另外，現(xiàn)在我們官方?jīng)]有為讀寫障礙學(xué)生及其家庭提供特定的、適當(dāng)?shù)闹С?，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于對其他類型障礙者（如視障、肢體殘障者等）的支持。加上由于大多數(shù)教育工作者都不了解讀寫障礙，學(xué)校等教育部門也就難以為這些學(xué)生提供需要的支援了。

題圖來源：BDA

原文來源：文中各處已注明

編譯：鐘探

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