About Motivation
what?
讓我們繼續(xù)下去的思想或者是感覺，這些思想或者感覺會將你的期待轉(zhuǎn)換成行動。
how
主要體現(xiàn)為：為何人們會做一件事
人們想要保持多久
如何去達(dá)到自己的目標(biāo)
key words（created and continued）
影響的因素：1.學(xué)習(xí)語言的好處
2. 目標(biāo)語言的文化
3. 學(xué)習(xí)語言的感覺良好（喜歡）
4. 來自他人的鼓勵和支持
5.溝通的需求
6. 來自課堂的興趣
how to do it
1.以身作則（當(dāng)時的心情與展示）
2.放松的課堂氛圍
3. 用一種有趣的方式讓任務(wù)可達(dá)成
4. 與學(xué)習(xí)者的私人關(guān)系
5. 增強(qiáng)自信
6. 班級有趣（游戲）
7.自主性（refuse and choice）
8. 學(xué)習(xí)的目標(biāo)
9.學(xué)習(xí)場景的生活化
10. 傳輸目標(biāo)語言的文化
About the way we learn a foreign language?
1.Children: exposure（浸泡）
2. Adult：focus on form and interaction
Three ways to learn a language?
1. grammar-translation method（關(guān)注于語法和翻譯）源自于十六世紀(jì)
2. structural approach（練習(xí)與學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)）
3. communicative approaches（純粹交流）
實踐
1.選擇難度稍高于目前水平的文章
2.用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流
3.問題解決的活動
4.互相糾正
the role of error
分類
error：我們不知道不了解這個語言時發(fā)生
slip：因為專注度不夠而發(fā)生
錯誤的固化：因為沒有足夠的二語環(huán)境或者是交流固化
原因
1.第一語言的干擾
2.第二語言的語言內(nèi)干擾
作用
幫助語言學(xué)習(xí)者形成學(xué)習(xí)語言的動力
讓老師知道學(xué)生一之前的學(xué)習(xí)狀況，之后需要什么樣的幫助以及知道學(xué)生目前正在進(jìn)步
how
1.老師思考是否需要何時以及如何去糾正學(xué)生的錯誤
2.學(xué)習(xí)是一個過程，錯誤是一定會出現(xiàn)的
3.判斷學(xué)生的出錯類型，是error還是slip
4.在流利度的活動中忽視掉一些小錯誤
5.不是所有的錯誤都需要更正，但是涉及到比較嚴(yán)重的語內(nèi)結(jié)構(gòu)問題則需要更正
如何去更正這些錯誤
1. 給予更多的聽力以及閱讀材料（高于目前學(xué)生水平的）
2. 給予關(guān)注結(jié)構(gòu)的機(jī)會（比如重復(fù)他們的錯誤的句子但是不指出來具體的錯誤是什么）
一語習(xí)得和二語習(xí)得的不同
時間：從出生開始/多數(shù)在小學(xué)
狀態(tài)：與認(rèn)知能力發(fā)展同步/與認(rèn)知發(fā)展不同步
動力：動力足且主要的動力就是交流/動力不 足
方法：自然習(xí)得，會經(jīng)歷一段沉默期/關(guān)注結(jié)構(gòu)，在控制性的活動中練習(xí)
學(xué)習(xí)環(huán)境：鼓勵/得不到足夠的關(guān)注
如何學(xué)習(xí)二語（老師的角度）
1.依照年齡段的不同采取不一樣的學(xué)習(xí)方法：年紀(jì)小的通過環(huán)境 的浸泡，交流和實踐；年紀(jì)比較大的（比如已經(jīng)成年）就是關(guān)注在語言的形式上
2.挑選適合階段不同的語言材料
3.浸泡在二語的環(huán)境中
4. 交流
5. 簡化我們的使用語言同時盡量少去糾正學(xué)習(xí)者的錯誤
6. 表揚
學(xué)習(xí)者特點
包括
1. 學(xué)習(xí)者的動力
2. 學(xué)習(xí)風(fēng)格
3.學(xué)習(xí)策略
4. 成熟度
5.過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
詳細(xì)解說
學(xué)習(xí)風(fēng)格
1.視覺 通過看
2.聽覺：通過聽
3.動覺：通過運動
4.集體：和別人一起合作
5.個人： 自己學(xué)習(xí)
6.沖動：可以很快的反應(yīng)的時候
7.總結(jié)：給予機(jī)會去總結(jié)規(guī)律
8.自主：自己決定學(xué)什么以及如何學(xué)
每一個人文化都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這種風(fēng)格有可能是文化的影響
學(xué)習(xí)策略
根據(jù)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格制定不同的學(xué)習(xí)策略
成熟度
兒童青少年與成人之間的對比
兒童關(guān)注意思，青少年關(guān)注形式，成人關(guān)注形式和意思
過去的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷
關(guān)注他們以前是怎樣學(xué)習(xí)的以及現(xiàn)在想要怎樣去學(xué)習(xí)
實操層面
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)策略、然后與自己的教學(xué)進(jìn)行對比
2. 需要區(qū)分好這些不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對于兒童、青少年與成人的影響的不同
3.找出每一個人的學(xué)習(xí)特點（問，觀察，調(diào)查問卷）
4.訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)不同類型的學(xué)習(xí)方式
5.課堂的活動可以是適合不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生的
6.考慮到他們的成熟特點，到底是關(guān)注意思還是關(guān)注形式還是都需要關(guān)注
7.不要奢望不的互動可以滿足所有不同類型的學(xué)生
