最近上課班里總是亂哄哄，開(kāi)始大部分同學(xué)還能認(rèn)真聽(tīng)講，但進(jìn)行到二十分鐘后，一個(gè)個(gè)就坐不住了。有自己摳手的，有和同桌說(shuō)話的，有自己唱歌的，有敲打課桌的。各種聲音交織在一起，仿佛市場(chǎng)一般，熱鬧極了。盡管“誰(shuí)最棒”口令能及時(shí)制止這種行為，但是一節(jié)課時(shí)間有限，。不能把大量精力花費(fèi)在整頓紀(jì)律上。于是，我決定從最愛(ài)跑神的孩子開(kāi)始。

把小A叫到辦公室，還沒(méi)開(kāi)口，小A已經(jīng)滿眼是淚，我猜想他在后悔。“上課時(shí)要注意聽(tīng)老師講課，不要想其它的事情。明白嗎？”“可是老師，我的腦子里會(huì)自己浮現(xiàn)出奧特曼、滑滑梯、大轉(zhuǎn)盤(pán)?！毙委屈巴巴地說(shuō)?！澳悄憔涂刂埔幌伦约?，不去想它，只聽(tīng)老師講話?！薄翱墒牵疫€是會(huì)想。它自己就出現(xiàn)了?！薄澳悄惚M量不要去想?！蔽艺J(rèn)為自己的語(yǔ)言很蒼白，大腦極速飛轉(zhuǎn)，以尋求更好的辦法給孩子。“每當(dāng)你跑神的時(shí)候，你就告訴自己——小A，好好聽(tīng)課。四個(gè)字，在腦子重復(fù)念十遍，我保證，你在十分鐘內(nèi)不會(huì)再想。”他不說(shuō)話了，“可是，我有一個(gè)問(wèn)題?！薄笆裁磫?wèn)題？”“不當(dāng)少先隊(duì)員又怎么樣？每天都要戴紅領(lǐng)巾，如果忘了戴，怎么辦？麻煩?！蔽倚念^一驚，不知道10后的腦瓜里這么多稀奇古怪的想法，爭(zhēng)做少先隊(duì)員，那可是我們幼時(shí)的夢(mèng)想。于是，我嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，少先隊(duì)員是中國(guó)共產(chǎn)黨的接班人，少先隊(duì)員的前身是革命兒童團(tuán)……加入少先隊(duì)，表明這位同學(xué)很優(yōu)秀，我們要爭(zhēng)取戴上紅領(lǐng)巾……”小A若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師，我知道了。怎么做才能當(dāng)上少先隊(duì)員呢？”小問(wèn)號(hào)又來(lái)了。“老師講課認(rèn)真聽(tīng)，老師寫(xiě)字看黑板，不亂說(shuō)話不跑神呀……”孩子用渴望的眼神看著我。第二節(jié)上課，他不再心不在焉。我相信他的心里一定播下了理想的種子。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，一味批評(píng)、指責(zé)，只能讓孩子厭煩。站在孩子的角度，用孩子的眼睛看世界，才能更好地解決問(wèn)題。觀察現(xiàn)象后，尋找不良行為背后的原因，并給予孩子合適的方法，指明正確的方向，讓孩子有“徑”可尋，有“法”可依。只有真正走進(jìn)孩子內(nèi)心，了解孩子心底深處的想法，才能更好指導(dǎo)孩子行為。盲目的猜測(cè)只會(huì)增加教育失敗的幾率。所以，讓孩子明白“為什么這么做”比“應(yīng)該怎么做”更重要。