? ? ? “道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣?！睂?duì)后進(jìn)生的不良行為，我們不能掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。 最后我覺得做好差生的轉(zhuǎn)變工作還要重視差生家訪工作。教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對(duì)差生，應(yīng)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時(shí)了解他們的情況，才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育。曾有位差生，過去不太遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)沒興趣，經(jīng)常拖拉作業(yè)。多次教育，但反復(fù)性較大，還是很不自覺。后來我了解到這孩子從小由父親帶著，父親的話已無法約束他了。他只服從母親的管教，但母親工作很忙，回到家常常是晚上九點(diǎn)以后了，此時(shí)孩子才肯在挨了打之后完成作業(yè)。掌握他的情況后，和其父母誠懇地談了多次，協(xié)調(diào)父母的管教方法和尺度，并隨時(shí)了解情況，找到合適這孩子的教育方法。 在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。
? ? ? “冰山理論”——真正讓我們大開眼界，原來對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化的確有理論可遵循。
? ? ? ? 記得一年前我教到的一個(gè)學(xué)生，是我們學(xué)校有名的“?！睂W(xué)生，經(jīng)常遲到曠課，來學(xué)校上課也是欺負(fù)這個(gè)欺負(fù)那個(gè)的，成天在學(xué)校惹禍，學(xué)校老師個(gè)個(gè)都拿他無法。
? ? ? ? 幸好今年春季學(xué)期我們學(xué)校來了一位心里輔導(dǎo)老師，這位老師先是在學(xué)校了解這位學(xué)生的行為，然后通過家訪，和學(xué)生的爺爺了解學(xué)生的家庭情況，知道學(xué)生的內(nèi)心世界有著不平凡的心理狀況，進(jìn)而了解了該生產(chǎn)生這種心理和行為的根源——父親因吸毒被判刑勞教，母親不走多年無音訊，孩子本人無人關(guān)愛，心里承受不住社會(huì)壓力而產(chǎn)生變態(tài)。
? ? ? ? 這位老師回到學(xué)校就先找學(xué)生談心，并且想方設(shè)法的聯(lián)系到了學(xué)生的母親，并且耐心勸導(dǎo)這位母親回到了孩子的身邊，沒有幾天，這位學(xué)生簡直就像換了一個(gè)人似的，學(xué)期結(jié)束還被學(xué)校評(píng)為美德少年。
? ? ? 這……難道不就是“冰山理論”的體現(xiàn)嗎？，教育——一個(gè)多么發(fā)人深思的詞語??！
