文丨楊繼欣
? ? ? 這是我大學畢業(yè)的第二年，是我從事教師職業(yè)的第二年，是我在271教育的第二年，這一年多的日子里，我很平凡，像極了一顆小螺絲釘，緊緊地抓緊這龐大機器的軸承，不肯放松更不敢放松。也是這樣謹慎小心又不甘人后，再次提筆間，全是點滴歲月和光芒的回憶，我才發(fā)現(xiàn)，這一年多的工作經(jīng)歷，讓我實現(xiàn)了很多蛻變和成長，更收獲了很多動力和期待。
? ? ? 在今年開學之初，我作為教師代表站在開學典禮的舞臺上進行發(fā)言；在這一學年，我擔任了高二八班的首席導師，慌慌亂亂又假裝有條不紊地處理著班級的各項事務；也極力向前，抓緊著政治課的課程課堂研究。說不忙，23歲的我也是因為機緣能夠遇見這份工作，遇見這一個個挑戰(zhàn)和機會，能逐漸承擔起滿肩的負擔。那未來如何突破，明天如何進步，可能還需要我對于教師這個職業(yè)更深一步地探索。
深刻自我認知
? ? ? 從人變成人才必備三個條件：一是較好的自我認知，有主動發(fā)展的意識；二是將自己的特長拓展出去，將內在潛能激發(fā)出來；三是能持久苦干，提升自己的人格品質。由此可見，較好的自我認知是一個人成長必備的前提。
? ? ? 自我認知（self-cognition）指的是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估，這是自我調節(jié)的重要條件。學會自我認知就是學會全面了解自己、剖析自己，看到自己的長處無限放大，挑出自己的問題全力解決。
? ? ? 學會自我剖析，就是熟悉自己的能力，是否夠得上自己的野心；就是明確自己所處的社會網(wǎng)絡，是否能給自己無限的可能去拓寬視野；就是去發(fā)現(xiàn)自己是否具備一種激發(fā)自我和他人動力的能力，能夠在困難來臨之時堅守住信心和耐心。
? ? ? 懂得確定發(fā)展目標，目標一定是具體的、可操作的、可量化的，給我們帶來無限收益的，而非遙遠的渺茫的，無法企及的；目標一定是我們努努力就能夠得到的，就是我們需要付出也需要拼命，但是我們能受益一生的；通俗一些來講目標一定不是我賺多少錢而是在實現(xiàn)目標的過程中，我有了能賺多少錢的能力。
持續(xù)專業(yè)能力提升
? ? ? 有學習能力。作為一名政治教師，我不止一次深刻地認識到學會分析時事、認清形勢的重要性，只有站位高遠才能擁有大的格局；培養(yǎng)興趣成為特長，對我而言，寫作和閱讀是一種最高層次的享受，很慶幸這本身就是我的愛好，能不斷輸入，豐盈大腦，也能不斷輸出，將映入眼簾的只言片語或是深奧理論進行加工，進行再生產(chǎn)，本身就是一種突破和奉獻；處理問題先進行思考，如何全面考慮問題，如何整合有效資源，如何提高效率，都是結構化思維要顧及的東西，練就思維是處理事務最省力的方法；注重反思，哪一件事出乎意料，哪一件事是事與愿違，什么原因，什么過程，什么結果，怎樣解決，作為一名有主動學習意識的教師，學習反思是提高工作效率的最有效方法。
? ? ? 有課程能力。趙校長說：“課程能力是我們的看家本領?！闭n程能力和學科專業(yè)素養(yǎng)是一名教師的立身之本。面對課程改革，現(xiàn)在的教學對教師教學能力提出了挑戰(zhàn)，如何將自己的教學設想轉成教學行為，更好地將自己的東西傳授給學生，促進學生的全面發(fā)展，是教師要深思的事情。教師只有獨立思考，才能教學目標、教學能力有更深刻的理解，才能夠深入鉆研、不斷創(chuàng)新，才能夠依靠自己的力量分析問題、解決問題，并且在這樣的過程中得到進步。
? ? ? 在2019年高中政治新教材改革后，看著今年新高一的老師研究新課標、鉆研新教材，我就能明顯感覺到作為一名教師在靠近、掌握、突破一門課程的困難和坎坷，從解讀教材、貫穿體系到深研課標落實課堂，每一步都要一點點去嘗試、去突破，我想這是我們作為年輕教師最大的弱勢，可這也是每一名一線教師的必經(jīng)之路；目前，我所處的高二年級依舊是舊教材，但是要靠近課標要求、靠近育人方向是我們的當務之急，讀教材，找邏輯，看教參，做習題，那些高中經(jīng)歷的一切，我們都一遍遍重新來過；把問題的考查思路摸清，探尋育人指向，通過最基礎的工作，打磨課程能力，我還在探索路上。
? ? ? 有課堂能力。課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是將自己的教育理念、教育內容乃至自己獨創(chuàng)的教育見解付諸實踐的主渠道，課堂的主要任務就是培養(yǎng)學生和提升學生多方面能力，作為教師，我們又該如何去組織課堂？
? ? ? 著名教育家加里寧曾經(jīng)指出：“一個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應該感到，他的一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監(jiān)督。”教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學效果的實現(xiàn)。課堂教學語言應具有科學性做到準確、精練，有條不紊，合乎邏輯；課堂教學語言應具有啟發(fā)性，在教學中，能否引起學生積極思考，能否打開學生的思路，能否引導學生獨立、主動地去獲取知識，是實現(xiàn)課堂教學控制的關鍵所在。教師的合作是教師提高自身教學能力的有效途徑。多聽課多會商，有效地與他人進行溝通交流，能獲得心理支持，共同分享成功，分擔問題；通過交流與合作可以從同事那里獲取教學信息和靈感，產(chǎn)生新的想法，共同探尋育人的途徑。
全力成長生命
? ? ? ? 關于全力提升人格品質，我在《錘煉個人全力成長》的感悟有有很大篇幅的描述，這里僅針對給我感觸最大的一些方面進行闡述。
一個人的價值在于你影響了多少人，不在于你跑了多少路，讀了多少書，交流多少朋友。
? ? ? 如果你只能影響你自己，你的價值就在于你自己。如果你的價值能影響團隊，你的團隊會以你為驕傲。如果你的價值能影響你的行業(yè)，你會是行業(yè)的佼佼者。如果你的價值能影響地區(qū)，你會帶動地區(qū)的快速發(fā)展。如果你的價值能影響國家，你是國家的光榮，國家的榜樣。 如果你的價值能影響世界，你必會受萬人擁戴。你能影響多少人，你就有多少價值。
? ? ? 對于教師來說，人生重要的：不是他所購買到的，而是他所創(chuàng)造的；不是他所得到的，而是他所付出的；不是他所學到的，而是他所傳授的！因為教師職業(yè)的特殊性就在于他是直接培養(yǎng)人，直接影響人，直接引領人。培養(yǎng)自己的生命磁場，用積極健康的思想指導孩子思考，用開放創(chuàng)新的思維去啟迪孩子智慧，用文明言行去影響孩子行為習慣，用持久苦干傳遞孩子品質，用耐心細心去輔佐孩子成長，用不斷探索、勤于實踐打開教育的世界，引領孩子真實學習。
? ? ? ? 這個社會對教師要求很高，評價也很高，有時我就會問自己，真的能做好一名合格的教師嗎，結果總是有些不夠肯定，但我始終走在不斷完善的路上，后來也慢慢發(fā)現(xiàn)，所有的“高尚”，都是因為在成長，那種為了職業(yè)、事業(yè)和實現(xiàn)人生價值而大步奔跑的樣子才是時代最飄揚的旗幟，才帶來輕拂世間的和煦微風。
這是我的成長，教育的歲月。
