教育，是一件積德行善的事

曾看到國學(xué)大師南懷瑾的一篇文章，先生說:教育，是一件積德行善的事兒。年過半百的我深以為然!?佛教中，積德行善的內(nèi)容是:與人為善、成人之美，常懷感恩之心。我認(rèn)為，教育的積德行善，也具體表現(xiàn)在三個方面。

?一、???與人為善：善待并尊重每一位學(xué)生；

世間，最動人莫過于花朵悄然綻放。教師就是這樣一種職業(yè)，春催桃李吐蕊，只待花兒綻放，他在叢中笑。盡管我知道，教育不是萬能的，但教育至少應(yīng)該尊重和敬畏每一個生命。作為教育者，應(yīng)該有發(fā)自內(nèi)心深處的悲憫情懷。只有這樣，我們才更能靠近和溫暖每一個孩子。??????

不再嘮叨他們做題慢，看看孩子們滿臉的認(rèn)真與虔誠；不再抱怨他們悟性差，也許某些方面的感悟，他比我們懂的還要多；不再責(zé)怪他們不聽話，只要我們肯蹲下身子聽聽孩子的心里話；也不再用想當(dāng)然的認(rèn)定，來左右他們的言行舉止。疫情期間，有不能按時(shí)上課的孩子，我們真正走近孩子的有多少，大凡不能守紀(jì)的，相信都有他們的理由，想辦法走近孩子的心靈，相信那扇窗一定會打開。

也不妨，想想自己小時(shí)候，是否也在課堂上走過神、發(fā)過呆，或是說些年少輕狂的話？是否也因?yàn)椴幌矚g某個老師而連帶著不喜歡他教的學(xué)科課？是否也渴望老師含笑的眼神，鼓勵你勇敢地舉起手，盡管也會臉紅心跳過？是否也希望老師多一些人性化的引導(dǎo)，少一些刻板化地說教？

給孩子一點(diǎn)時(shí)間吧，就像花兒含苞欲放的等待，靜侯花開，何嘗不是一份悠長的快樂；給孩子一點(diǎn)空間吧，就像給小鹿一片奔跑嬉戲的綠地，不要驚恐他們會受傷，誰不是在跌跌撞撞中學(xué)會了奔跑；給孩子一份信任吧，就像狂風(fēng)驟雨后必然的晴朗明媚，不要擔(dān)心他們走彎路，誰的成功不需要厚積薄發(fā)？

很贊賞一種說法：教育，是中年人的事業(yè)。中年教師，一般都為人父母，感受到了生命的艱辛和不易。從事教育時(shí)，自然會融入養(yǎng)兒育女時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和情懷，用父母般的悲憫和憐愛，來理解學(xué)生、體諒學(xué)生。這種理解和體諒，會讓師者更加寬懷，更加憫忍，更加慈愛。人到中年的教師，更能深刻感覺生命的意義和價(jià)值，并由此更能善待和尊重每一位學(xué)生！

二、成人之美：相信學(xué)生“天生我才必有用”：

“天生我材必有用”，是放蕩不羈的傲者，妙筆生花的才子李白，呼出的絕唱。他曾想通過仕途一展才華，報(bào)忠祖國，然而朝廷的黑暗將他逼上絕境，但他堅(jiān)信自己“天生我材必有用”，最終放下官位，仗劍游歷，飲酒作詩，不僅留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，還留下了“詩仙”的千古美譽(yù)讓人傳唱，仕途不順又何妨？

從某種意義上說，教育就是尊重差異，成全個性，在尊重與成全中，引領(lǐng)、幫助和促進(jìn)每個學(xué)生的成長與進(jìn)步，才是教育的本質(zhì)規(guī)律?！叭倭?，行行出狀元”。即使是以高考為指揮棒的應(yīng)試教育，也有無數(shù)實(shí)例可以證明：分?jǐn)?shù)，并非評價(jià)的全部；高考，并非唯一的出路。君不見，多少曾在校園里被我們不待見的孩子走出學(xué)校，就憑著自己的高情商，好技能在社會大學(xué)里如魚得水，風(fēng)生水起；又有多少曾被老師嘖嘖稱贊的優(yōu)等生在應(yīng)試教育的“打磨”下成為高分低能的書呆子，離開了象牙塔就找不著北，處處碰壁時(shí)時(shí)受挫，放不下身段又毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反而過得灰頭灰臉，狼狽不堪！此時(shí)此刻，我們苦苦追求的高分?jǐn)?shù)硬文憑又能說明什么呢！

臺灣著名醫(yī)生游乾桂先生說過：教育，并不太難，只要把人放到對的位置就行了。如同禪宗所言“魚在水中，鳥在青天”?？扇缃竦慕逃篝~在青天，鳥在水中！當(dāng)千軍萬馬都在以同一種方式過中考和高考這個獨(dú)木橋時(shí)，無異于楚王細(xì)腰，削足適履，使多少鮮活的個性被生生扼殺！

很多老師喜歡說：恨鐵不成鋼。仔細(xì)揣摩起來，這句話本身就不成立。我們的教育并非是要把鐵變成鋼，而是應(yīng)該讓鐵更硬，讓鋼更強(qiáng)，讓頑石充滿靈性，讓泥土充滿芬芳。

品種不能換！如同雄鷹與母雞不可互換。老師們總喜歡抱怨：高中段埋怨初中，初中段埋怨小學(xué)，小學(xué)段埋怨幼兒園，幼兒園埋怨遺傳，難道是要更換品種？可實(shí)際上，每個人在這世間，都是獨(dú)一無二的存在，就一定都有存在的意義與價(jià)值！

所以，為人師者，我們要有成人之美的積德行善之心，幫助每一個孩子發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的特長與優(yōu)點(diǎn)，引領(lǐng)他們在成長的路上，不斷遇見更好的自己。

三、???常懷感恩：給予學(xué)生愛的教育。

愛的教育：首先是對職業(yè)的熱愛與感恩。唯有對自己職業(yè)由衷地?zé)釔?，才能在一屆一屆看似重?fù)的教育中，體會到為人師者的崇高與驕傲；才能在年復(fù)一年看似枯燥的教學(xué)中，感受到人類文明薪火相傳的力量與壯闊；才能在看似平凡的三尺講臺上，一身正氣，昂首而立，滌蕩物質(zhì)世界的陰霾與浮躁；才能堅(jiān)守人類文明的傳承重地，坦然面對金錢的誘惑而無動于衷；才能真正以社會的良知來要求自己的一言一行，使自己的人格趨向完美。無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)---人類靈魂工程師的”美譽(yù)。

其次，是對學(xué)生的熱愛與感恩。唯有對學(xué)生由衷的愛，你才能春風(fēng)化雨，潤物無聲，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種，激活他們的生命（同時(shí)也打開自己生命完善的路）；才能用自己的愛心，去呼喚他們的共鳴，去打動另外一顆心；才能把他們看作是一個個鮮活的生命，而不是教案上的一個個符號；才能體會到他們的成長，感覺到他們的進(jìn)步，為他們?nèi)〉玫某煽兌老?，為他們?jīng)受的挫折而反??；才能本著一顆平等學(xué)習(xí)的心，與他們一同成長，不能理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生是在接受你的教育，而你又何嘗不需要接受他們教育：他們的年輕朝氣、他們的率性天真、他們的藐視權(quán)威、可能就是你不敢示人的怯弱面，或是你不幸丟失的美好天性！誰能否認(rèn)，教學(xué)相長，才是師生間最美妙的境界！我們又如何不感恩學(xué)生呢！靜心傾聽花開的聲音，又何嘗不是一件幸福的事呢？

教師，其實(shí)是在用一生備課，而用40分鐘來上課的偉大事業(yè)。暫時(shí)的不如意，是給自己發(fā)出的反思信息，是研讀教材不夠，還是對學(xué)情沒做課前調(diào)研？不要急躁，努力去發(fā)現(xiàn)和解決問題才是上策。N年后沉淀于學(xué)生心間的，也許并不是你講過的知識點(diǎn)，而是你曾發(fā)自內(nèi)心的一笑一顰，你曾給予的真愛和引導(dǎo)，你與人為善，成人之美，常懷感恩之心的人性之美---那一份緣自你的生命對另一個生命的期許與校正的美好！