一篇文章的學習首要的任務是當作范例來模仿的。
? ? ? ? 孩子們往往把學習課文和寫作割裂開來。讀文章就單純的讀，寫作文的時候又一籌莫展。怎么辦？
? ? ? 為了嘗試解決這個問題，今天我試著用探索圍繞中心選材，錘煉語言和謀篇布局來學習魯迅的《社戲》。
? ? ? 一、導入
? ? 童年是一首歌，
唱不盡兒時的歡聲笑語。
? ? 童年是一幅畫，
描不盡少年時流金歲月。
? ? 童年是一個寶藏，
珍藏著生命中最寶貴的記憶。
讓我們今天一起來學習魯迅先生的《社戲》。
二、出示課時目標
1.了解本文的主題思想
2.學習作者圍繞中心選材和謀篇布局的巧妙
3.感悟文章的語言美。(有余力)
學習方法：合作探究
三、知識鋪墊
1.社戲：社戲，指在社中進行的一種奉祀社神風俗的戲藝活動，有著酬神祈福、文化娛樂或商業(yè)相關的意義。代表地區(qū)有紹興社戲、黃岡社戲、安順地戲等。
2.《社戲》是魯迅先生依據(jù)自己童年生活創(chuàng)作的一部短篇小說。小說以第一人稱的方式，回憶了“我”少年時期在平橋村看社戲的過程。塑造了一群聰明，熱情，純樸，能干的少年形象，表達了“我”對農村自由平等生活的熱愛和純樸民風的眷念。(主題思想)
3.小說的三要素：
人物，故事情節(jié)，環(huán)境。
學作目的：
對少年時代生活的懷念，對農村純樸民風的懷念，特別是對農村小伙伴聰明，能干，純樸，熱情的少年的眷念。
選擇的材料：一次看社戲的過程
四、合作探究
1.理清文章思路
學生很容易就找到了
看戲前——看社戲——看戲后
賞析結構安排的巧妙點：
可以解釋，也可以朗讀，用聲音去展現(xiàn)文中的情感
學生有的找到“圍繞看社戲作者安排了的層次看社戲的原因(隨母省親)——釣蝦放?！瓷鐟虻牟ㄕ邸乱剐写拈_心——看難看的社戲——歸航偷豆”——看戲后的余波(六一公公送豆)——對那夜的豆和那夜戲的懷念。
高超：學生段落安排的理解
? ? ? “放牛釣蝦”是為看社戲做的鋪墊。這叫做“正襯”
? ? ? “看戲風波”更能彰顯農村孩子的能干，聰明，熱情。
? ? ? ? 情感的變化波瀾起伏：由盼望——焦急——失望——沮喪——高興——興高采烈(這個過程孩子們說不全面，老師補充完整)，寫出了想看戲的迫切心情，也推出了一群可愛的，聰明能干的農村孩子形象。
? 最喜歡的是“偷豆”。這個“偷”與平時意義的道德敗壞渾然不同，這里更能體現(xiàn)農村孩子阿發(fā)的善良，純樸。
孩子們忍不住會說到人物分析，老師會及時拉回來，把圍繞中心選材理解透。
1.人物分析。
雙喜，阿發(fā)，六一公公
以“我喜歡文中的——，因為——”
5分鐘自主學習之后搶答，加分。
同學們紛紛爭相舉手發(fā)言。
1.我喜歡雙喜，因為雙喜聰明，機智，能擔當。你看當我著急看戲看不成時，他忽然，大悟似的說：八叔，八叔的大船歸航了。
2.他為了能讓我看戲，
2.故事情節(jié)。
? ? ? 作者為了表現(xiàn)農村少年的聰明，機智，能干，純樸。和對農村純樸民風的眷念，作者是如何安排故事情節(jié)的？學生以組為單位探討解決。5分鐘后發(fā)言。
? ? ? ? 學生們積極發(fā)言，課堂氣氛很活躍，回答格式也很準確。
