感覺到自己被束縛的情況也許可以有很多種：被工作、生活中的“必須要做”的事情牽絆住，或者由于某種情感羈絆一定時(shí)間內(nèi)無法離開，又或者我覺得如果某些東西被束縛，也許反過來證明：自己對于某種信念的渴望度不夠吧。
迷之反?。?/p>
1.你在什么情況下感覺自己失去了自由？
2.自由對自己來說意味著什么？
3.真的渴望自由的話，該從哪里入手？
不過既然已經(jīng)決定把自由視作我的價(jià)值觀之一，那么總得先交代一下為什么我會(huì)選中它，以及我圍繞這個(gè)理念，我做了哪些事情。
part1 為了滿足內(nèi)心的需求，我愿意努力實(shí)現(xiàn)自由。
大學(xué)的前半段是單純的校園生活。不想上課也總有一萬個(gè)不去聽課的理由。每天過得也算是按照自我掌控?？赡菚r(shí)候并沒有感覺到有什么暢快。因?yàn)椴恢赖诙煲鍪裁?，不知道為了成績進(jìn)步或者和男朋友關(guān)系更進(jìn)一步，自己能做什么。
真正讓我產(chǎn)生要為自己生活這一想法，還是在人生的路口：考研。自從決定要考研，我總是會(huì)想我考研到底是為了什么，是為了僅僅要一個(gè)文憑么，要了文憑之后我又能做什么呢，按部就班每天打卡，還是希望另有追求？
后來看書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一件事情我做起來和平時(shí)的感受不太一樣：當(dāng)我想象書中的情景，然后在書旁邊做自己的批注，編寫自己想象中的故事的時(shí)候，我覺得自己好像踩上了一雙溜冰鞋，能夠自由順暢地游走，摩擦力很小，也看不到聽不見旁邊人的嘈雜。
這種體會(huì)是我從未有過的，我從那個(gè)時(shí)候開始回想：既往的二十年里我是否還出現(xiàn)過這種一旦開始，遍不愿意停下來的時(shí)刻？
我想了想，僅有兩次。一次是大一時(shí)半夜和室友討論“創(chuàng)業(yè)”的點(diǎn)子，涉及到未來的計(jì)劃時(shí)，我們憧憬又激動(dòng)，“睡吧睡吧”“寫完這個(gè)就睡”。這兩句重復(fù)了將近十來次吧，我催促她，她不去，她催我，我也不想睡。就這樣從設(shè)想點(diǎn)子，到電腦上呈現(xiàn)文案，我們持續(xù)了將近五六個(gè)小時(shí)，直到半夜。后來她撐不住睡了，我又獨(dú)自敲字將近天亮。
第二次是在杜克大學(xué)暑期交流的時(shí)候。我們有小組討論，也是針對一個(gè)主題給出自己的研究成果，并在最終評選時(shí)刻用PPT展示出來。組內(nèi)的成員腦洞都很大，討論累了就開始唱歌，唱累了就開始用美拍拍搞笑視頻。倒不是因?yàn)檫@種輕松的環(huán)境讓我開心，而是在整個(gè)籌備的過程中，我能明顯體會(huì)到自己的思維和他們在碰撞，自己的想法被認(rèn)可，自己有了屬于自己標(biāo)簽的產(chǎn)物，有了滿足。
所以結(jié)合后來考研過程中自己的經(jīng)歷，我漸漸找到了這種做自己喜歡工作，讓自己有成就感時(shí)的狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在這種狀態(tài)下真的可以忽略周圍的嘈雜，忽略他人變化的情緒給自己帶來的影響，忽略金錢的局促，忽略工作任務(wù)的繁忙，專注生產(chǎn)自己的產(chǎn)物。
為了保證自己能有這樣的狀態(tài)，我寧愿選擇物質(zhì)與壓力上的束縛，保證自我實(shí)現(xiàn)狀態(tài)下的自由。
part2 為了保證這種自由我做了哪些掙扎？
當(dāng)然，從繁復(fù)的環(huán)境中抽身尋找這種讓自我滿足的自由并不是易事，好在想象力是個(gè)好東西，也總能找到辦法。
第一，尋找時(shí)間獨(dú)處。
剛開始總是會(huì)礙于室友的面子，不會(huì)拒絕各種同行啊，吃飯啊，自習(xí)啊之類的陪伴性要求。但漸漸隨著自己看的書，做的事情，關(guān)注的偶像和她有了明顯了差異后，不是我刻意，而是行動(dòng)本身就會(huì)發(fā)生變化：比如我喜歡把東西寫完，等到12點(diǎn)再去食堂，但她等不了，那么沒辦法，我無法放棄手中正在讓我熱情洋溢的工作，自然無法通行。漸漸地，這樣的情況漸漸多了，自己也就有了更多獨(dú)處的機(jī)會(huì)。
第二，用行動(dòng)說服周圍阻力。
想要一切事物按照自己想法發(fā)生，想要在自己感覺到自由的環(huán)境下生存，前提是得排除一切阻礙。比如，父母的壓力。
選擇實(shí)習(xí)地的時(shí)候，我很想去外省的大城市，但我也知道父母的意思，當(dāng)然是讓我這個(gè)獨(dú)生女留在身邊。
所以我選擇默默努力，當(dāng)我打聽好了外省實(shí)習(xí)的住宿、學(xué)習(xí)環(huán)境、申請成功率，仔細(xì)分析好了外省、省內(nèi)實(shí)習(xí)的利弊，并且做出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至落實(shí)好了外省實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這時(shí)再告知他們，理由充分，也算是開明的他們，欣然接受。
以上，只是擁抱自由的兩個(gè)姿勢。不同的環(huán)境下，想要得到的自由程度不同，需要采取的策略自然也不一樣。
但我相信一切方法論背后有其規(guī)律，比如，也許自律與自信，可以換來自由。也許自我實(shí)現(xiàn)的欲望之強(qiáng)烈，可以換取自由。
所以，如果愿意將自由選為自己的價(jià)值觀并踐行的話，也是可以有很多可能性而為之的。
