你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——
我有一位讀書給我聽的媽媽。
????????????????????????? ——史斯克蘭?吉利蘭
偶然在一個(gè)育兒類信息平臺(tái)上，看到欄目編輯推薦一本關(guān)于閱讀指導(dǎo)的書——《朗讀手冊(cè)》。
這本書來(lái)自美國(guó)，一本百萬(wàn)暢銷書。很難想象，一本談?wù)撻喿x指導(dǎo)的書居然是一本百萬(wàn)暢銷書。作者吉姆?崔利斯是美國(guó)知名的親子閱讀專家，自1983年起就在北美各地致力于教育研究活動(dòng)。他從一個(gè)為兩個(gè)孩子朗讀的年輕爸爸，成為一個(gè)專業(yè)的兒童閱讀推廣人，他深入校園跟孩子聊讀書，開展閱讀活動(dòng)。
在這本書中，我們關(guān)心的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)被引出，通過(guò)直擊要害的論述和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，一一給以釋惑，確是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書！
在此，僅選取書中感觸較深的內(nèi)容及感想，與大家分享。
記得在嘟嘟4個(gè)月大的時(shí)候，我們給他買了第一套圖書，包括一本英文繪本 《I am a bunny》，當(dāng)時(shí)家中的老人就表示不理解，孩子還這么小，能聽得懂什么？
其實(shí)，這是很多父母想問(wèn)的吧，什么時(shí)候開始給孩子讀故事是最合適的？6個(gè)月以后？或者等孩子會(huì)講話了以后？書中給出了答案。
我們是什么時(shí)候開始和孩子說(shuō)話的？等到孩子6個(gè)月大的時(shí)候嗎？
顯然不是，我們從孩子出生的那一天開始就開始和他說(shuō)話了，我們會(huì)輕聲地告訴他：“寶寶，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你，你真是世上最可愛的孩子！”你看，我們講了這么一長(zhǎng)串復(fù)雜的句子，對(duì)小baby來(lái)說(shuō)，根本聽不懂任何一個(gè)字。但是，那又怎么樣，這絕對(duì)不影響我們和孩子說(shuō)話。那么，既然我們可以對(duì)著新生兒不停的說(shuō)話，就一樣可以讀故事書給寶寶聽啊，因?yàn)檫@本質(zhì)上是同一個(gè)道理啊。
對(duì)于“為什么要朗讀”，書中列舉了一個(gè)非常有意思的調(diào)查研究——“美國(guó)兒童日常經(jīng)驗(yàn)的富有意義的差異”（Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children）。
研究人員將來(lái)自42個(gè)普通家庭的4歲兒童分成三組，通過(guò)1300個(gè)小時(shí)的拜訪，總共累計(jì)2300萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)信息。研究人員記錄下4年間孩子每天聽到字，A組家庭的孩子聽到4500萬(wàn)字，B組家庭的孩子聽到2600萬(wàn)字，C組家庭的孩子聽到1300萬(wàn)字。這些孩子會(huì)在同一天上幼兒園，但他們的詞匯量差距可達(dá)3200萬(wàn)字。
這些數(shù)據(jù)與父母對(duì)孩子的愛沒(méi)有任何關(guān)系，只是A組家長(zhǎng)更有教育觀念，知道該說(shuō)什么、做什么，知道孩子需要在有意義的句子與問(wèn)題件反復(fù)聆聽，知道讓一個(gè)兩歲孩子在電視前待3小時(shí)是有害無(wú)益。這3200萬(wàn)字，將在孩子以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演舉足輕重的角色。
那么，豐富的詞匯在哪里？在交談中還是在閱讀中？
統(tǒng)計(jì)顯示，大人對(duì)3歲孩子說(shuō)話時(shí)，每千字中只出現(xiàn)9個(gè)較少使用的新詞，但童書中出現(xiàn)的新詞是其3倍，報(bào)紙書刊則高達(dá)7倍。普通家庭的閑聊可以建立基礎(chǔ)詞匯，但是當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就補(bǔ)充了較少使用的新詞、生僻詞，這對(duì)孩子以后的正常學(xué)習(xí)幫助最大。
此外，這本書還講到很多有趣的內(nèi)容，例如“父母是愛書人，這有多重要？”“為什么小說(shuō)重要？”（爸媽們不要再盲目反對(duì)孩子讀小說(shuō)咯?。啊豆ㄌ亍穼儆诮?jīng)典文學(xué)作品嗎？”“電視到底有什么問(wèn)題？”……
歸根結(jié)底，本書想要表達(dá)的主旨非常明確：
給孩子讀故事絕不是要讓孩子成為特別優(yōu)秀的人才，而是希望能激發(fā)孩子本身具有的潛能，增進(jìn)親子之間的親密關(guān)系，以及在孩子能夠獨(dú)立閱讀之前，先幫孩子在他們與書籍之間建立一座橋梁。
愿我們和孩子都能成為愛書人，因?yàn)闀茏屛覀兘K身受益！
